大数据背景下的高职数学教学改革初探

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：如今，在现代信息技术不断发展、教育体制改革不断加快的背景下，高职院校当中的教学改革也面临着很大的机遇。高职院校与其他高等院校不同，高职院校主要是为社会培养技术型人才。因此，高职院校在课程设置方面也更倾向于职业性、技术性。但是，在大数据时代的背景下，高职院校中所具有的传统教育方式也无法再满足教育发展的需求了。在本文中，就以高职数学为例，探讨了其在教学方面所存在的问题，并提出了相关的改革措施。
　　关键词：大数据；高职数学；教学改革
　　高职院校是专门培养技术型人才的学校，其在课程设置方面也比较侧重于职业型、实践型的课程。但是，数学作为一门基础课程，在高职院校中也是不可缺少的内容。在大数据的背景下，社会中的各个领域在面临更多挑战的同时，也面临着更多的发展机遇。对于教育领域来说，也是如此。如今，在大数据时代的冲击下，传统的教学方法也不再适应教育事业的发展形势了，只有不断进行改革，才能促进教育事业的良好发展。
　　一、高职院校在数学的教学方面所存在的问题
　　（一）部分学生的数学基础比较薄弱
　　高职院校的生源一般来说都比较多元化，不仅有普招生，还有对口单招生等。在这样的情况下，学生的数学基础也就存在参差不齐的现象。而且，某些学生的学习能力比较弱，逻辑思维能力也不强。再加上某些高职院校比较重视其他职业型、实践型的课程，对于数学并不重视。另外，某些学生对于数学不感兴趣，在数学的学习方面没有过多投入。这些现象，都会导致高职数学教学无法收获好的效果。
　　（二）关于数学的教学方式比较落后
　　由于高职院校与其他本科高等院校的性质不一样，所以在教学方面，教师也应该选择适合高职学生的教学方式。但是，长期以来，某些高职院校的数学教师也会受到本科数学教学模式的影响，习惯在数学课堂上采用传统的灌输式的教学方式，对于高职数学的定位也没有理解透彻，教学的观念比较落后。在教学手段的使用方面，虽然大部分教师在课堂上都会借助于多媒体进行辅助性教学，但是却大都停留在课件的展示方面，对于数学软件教学、网络助学等内容认识不到位，也没有注重与学生的交流和互动，导致学生无法更好地融入到数学的学习当中。
　　（三）没有重视培养学生的数学应用能力
　　由于高职院校的主要目的就是培养技术型的人才，所以对于数学也没有其他本科院校那么重视。一般来说，高职院校在数学教学方面所使用的教材都是本科数学教材的压缩型，着重强调数学的理论知识和运算技巧，却没有重视数学知识与其他专业知识的有效融合，导致学生无法更深刻地理解数学知识。另外，针对数学的教学，某些高职院校也大都采用的是课堂教学的方式，没有重视实验课的教学，导致学生的数学应用能力无法得到提高。
　　二、高职数学教学在大数据背景下的改革措施
　　（一）进行教学方法的改革
　　在大数据的背景下，传统的“黑板+粉笔”、“教师讲+学生听”的模式已经无法满足实际的教学需要了。在这样的背景下，高职院校也应该在数学的教学中积极地采用翻转课堂或者是微课等创新型的教学模式来提高教学效果，吸引学生的注意力。不管是翻转课堂，还是微课，都是教师将学习的主动权交给学生的一种教学方式，让学生学会在网络平台上进行在线学习，完成教师布置的任务，并且及时通过互联网来向教师反馈自己的学习情况。这样一来，教师在课堂上与学生交流的时间也就更多，能夠更好地解答学生们在学习中所遇到的疑问。这样的教学模式，对于数学教学效果的提升来说，具有着非常重要的意义。
　　比方说，在教学《隐函数的导数》这一节内容的时候，教师就可以提前做好相关的视频让学生利用课余时间自主学习，学生在学习的过程中需要将自己存在疑问的地方记录下来，在课堂上向教师询问，从而加深理解，提高教学效果。
　　（二）积极地树立大数据的思维
　　在大数据时代的背景下，为了提高高职数学教学的效果，促进数学教学的改革，那么教师就应该积极地树立大数据的思维。在数学的课堂教学中，教师也应该积极地利用大数据来进行分析、统计，以及反馈，切实地掌握学生的实际学习情况。而且，教师应该充分地发挥自己在教学中主导作用，积极地利用各种网络资源来制定合理的教学任务，使得数学的教学能够更偏向于实践性，能够帮助学生解决实际的问题。比方说，对于会计专业的学生来说，在学习数学的时候，针对极限的应用环节，教师就可以为学生们举复利模型的例子，从而让学生能够更加了解复利与数学的关系，更深刻地了解到有关投资的知识，从而在增加学生知识面的同时，使会计专业的学生能够学会从投资的角度去看待问题。
　　（三）建立数学实验室，提高学生的实践能力
　　在大数据的背景下，教学环境也开始向信息化的方向发展。因此，对于高职院校而言，也应该积极地利用大数据的这一优势，建立相关的数学实验室，提高学生的数学实际操作能力。对于学生来说，信息化数学实验室的建立不仅能力吸引到他们的学习兴趣，也能够提高实际的数学学习效果，培养他们的数学应用能力。
　　三、结语
　　总而言之，在大数据的背景下，社会上各行各业都收到了不同程度的冲击。对于教学领域来说，也应该积极地进行创新。从高职院校中的数学教学情况来看，为了提高数学教学效果，顺应时代的发展，高职院校也应该积极地进行改革，采用各种有效的教学方式来提高学生对数学的兴趣，提高他们的数学实践能力。另外，作为教学主导者的教师，也应该积极地树立大数据思维，创造更好的教学环境。
　　参考文献：
　　[1]游波平.基于大数据背景下高职院校高等数学教学改革[J].广东蚕业，2018，52（06）：69.
　　[2]唐芳.大数据时代背景下的高职教学改革研讨[J].教育现代化，2018，5（11）：58-59.
　　[3]秦娟.浅析大数据背景下高职数学的信息化教学[J].科技风，2017（09）：48.
　　作者简介：马芬（1982-），女，汉族，湖北随州人，硕士，工学院副教授，主要研究方向为数学建模。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15324071.htm