你我携手同行，拒绝校园欺凌

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　　一、城镇小学校园欺凌现状
　　近年来，校园里的欺凌的字眼经常出现在我们的视野中，首先反应的往往是对欺凌者的指控和辱骂，但没有更深层次的思考。我们通过调查发现，城镇小学校园欺凌的主要形式是语言、暴力、网络等。欺凌具有不同的性别特征，受欺负男生的比例远远高于女孩，但女孩在受到骚扰时更有可能对其身心健康产生更大的负面影响，从而更难摆脱这种痛苦。欺凌的主要原因有：家庭因素、体质因素、心理因素、学校因素、社会因素等。针对这些原因，我们提出的对策是：1.家长要多关心孩子;2.引导角色互换;3.开辟情绪宣泄道4.学校制订惩戒措施和尝试典型引路;5.借助社会力量。总之，对于校园欺凌问题，需要家庭和学校的密切配合，学生个人、社会力量等各方面的携手同行、共同努力、参与。
　　二、城镇小学校园欺凌的成因分析
　　（一）家庭因素
　　家庭环境对于孩子的成长很重要。有的父母教育方式单一，只要孩子做错事，就用暴力或者惩罚的方式来教育孩子，不分青红皂白，以打为主，结果孩子有样学样，也采用同样的方法欺凌其他的孩子。所以，孩子小小年纪就学会欺凌他人，归根到底是孩子年幼起父母的教育方法不正确。还有一些父母忙于工作或是离异家庭，孩子感受不到关爱。
　　（二）体质因素
　　我们发现，体质因素在校园欺凌行为中有较明显的表现。如：在班级里男孩的欺凌行为就比女孩发生得多而强，男孩占很大比例，大约是70%。强壮的孩子容易成为欺凌者，他们通过欺负行为来满足控制别人、展示自己力量的需要;瘦弱的孩子容易成为受欺凌者，由于自身原因，他们对欺负行为缺乏正确的认识，一来告诉大人害怕遭到欺凌者的报复，二来以为顺从就会让欺凌者同情而停止欺负行为。
　　（三）心理因素
　　一般来说，学生在生活或学习上遇到挫折时，心里承受能力比较差，又不知道怎样排解，这时很容易找一些弱者来欺负，以些寻找心里的平衡。独立性强的学生，挫折后更容易表现出欺凌他人的行为。还有一些学生，由于辨别是非的能力差，而模仿学习的能力却很强，因而看见大人用粗暴的方式训斥孩子，他们也觉得这样做是对的，也把看到、学到的方式去对等待比自己弱小的孩子;此外，当孩子对含有暴力倾向的影视剧接触较多时，就会试着模仿，增强欺凌欲，强化欺凌行为。
　　（四）学校因素
　　学校是小学生日常活动中最重要的领域，校园环境的质量直接影响到小学生的欺凌问题。首先，目前的教学形式仍以应试教育为基础，学校注重培养学生的应试能力，从而忽视了帮助小学生进行应试人格训练和心理教育。即使學校提供相关课程，也只是就地，也不能保证课堂集中，课堂的实际效果差，生产少。第二，学校监控系统是否完善，对欺凌现象影响不大。没有完善的监管制度，学校就无法有效地干预欺凌行为。
　　（五）社会因素
　　现在社会网络非常发达，孩子可以通过不同的渠道去接触这个世界。许多学生迷恋上网，并从网络上、游戏上接触到许多暴力内容，对学生的心理成长产生很大的负面影响。还有，一部分不喜欢学习的学生喜欢与社会上一部分无业青年交往，受这些社会青年影响，这部分学生更是不愿学习，爱效仿这些人员的不良行为。小学生的身心发展还远未成熟，没有辨别善恶的能力，但他们有很强的模仿能力，当暴力文化蔓延时，不知道是好是坏。因此，他们会模仿这种文化投射的行为，从而导致欺凌现象。
　　三、城镇小学校园欺凌的对策
　　（一）家长要多关心孩子
　　学生欺凌他人的行为不少是在受到指责、没有被尊重和信任的情况下产生的逆反心理。所以，家长要为孩子创造良好的家庭环境：无论工作有多忙，一定要找时间和孩子定期交流。节假日适当和孩子搞一些亲子活动，家长可针对孩子的优点、长处，有意识地布置任务，给他们表现自我的机会，帮助孩子在家庭中证明自己的价值，让他们得到尊重的满足，弥补缺失的情感。学校做的活动，家长也尽量参加，当孩子感觉家长在关注他，并获得相应的地位，就会减少欺凌他人的行为。
　　（二）引导角色互换
　　小学生的身心发展还不成熟，容易受诱惑，自我控制的能力是比较差的。像有些男同学想买零食，但身上又没有钱，于是看见比自己小的同学有钱时，就想通过勒索比自己弱小的同学的钱财。我们创设了一个这样的角色游戏：让平时欺负同学的欺凌者来扮演受欺凌者的角色，让欺凌者体验被别人欺凌自己时的心理感受，知道欺凌行为给别的学生带来的伤害原来那么大。通过这种角色互换交流，欺凌者感知他人在角色分享中的情感，也可以定位自己为他人思考，创造与他人相同的情绪。这样，就可以有意识地抑制他们的冲动行为和自我控制能力，从而在与其他学生互动的过程中进一步改善他们的欺凌行为。
　　（三）开辟情绪宣泄道
　　有些孩子，受到父母或老师的批评时，他并不直接和父母或老师对着干，他可能觉得，他们是大人，那么强大，我可不敢，也不可能会赢，于是他会把自己的环脾气、怒气发泄到其他无辜的、弱小的人身上。
　　（四）学校制订惩戒措施和尝试典型引路
　　学校必须制定禁止欺凌、早期预防、事件管理、事后干预等程序性行为的专门规定，规范、严重骚扰校园，存在暴力情节，应严格按照规定处罚，决不姑息，做到早期预防，早期发现，早期治疗。同时，学校要加强学生的法制、道德、心理教育，通过晨会、班会、致家长的一封信、宣传版报、在高年级班级开展反欺凌对策的辩论竞赛等形式，加强对学生的教育宣传，反对欺凌。
　　（五）借助社会力量
　　要解决校园欺凌现象，如果只靠学校和家长是不够的，还需要社会上各方面的力量共同参与。在平时的学校教育中，我们可以联系当地的派出所进校园给学生讲过行法制教育，让学生知法、守法，知道校园欺凌的危害性和严重性。同时，借助志愿者、公共媒体、社区等各社会力量的帮助，在现实生活中，形成良好的社会氛围和力量，有效地打击校园欺凌。
　　总之，对于校园欺凌，需要家庭和学校的密切配合，改善学生的生活环境和受教育的整体环境，需要学生个人和社会力量等各方面的携手同行、共同努力、参与。
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