高中英语教学中如何培养学生的听说能力
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作者: 高杰伟
高中英语教学，应该注重培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。英语教学的最终目的，在于培养学生运用所学知识表达自己思想的能力，学以致用，进行有效的沟通和交流。
听和说，是人类认识活动和交际活动的基本形式之一，也是获得知识，认识客观世界，发展智力、表达情感的重要途径。在英语教学中，学生口语交际能力的培养和提高越来越受到重视。传统的语法翻译法，往往把口语和书面语分离开来，侧重于语法的讲解，句子的翻译，把阅读能力的培养当作唯一的目标。表现在英语教学中，教师滔滔不绝地讲解课文，学生埋头记笔记，根本没有机会进行听说的操练。
“听”是增强领会能力的方法之一，要使学生经常有机会听教师说、听同学说，听录音或广播电台英语讲座，对语言予以识别，增强语言听音辨音能力的训练。教师平时要注意收集有声资料，让学生多听多练，认真倾听并且模仿，帮助学生克服说英语时语音语调方面的不足。
“说”是表达思想、传递信息的有效方式之一。为了说清楚，让别人听懂自己的意思，说时必须口齿清楚，发音准确。教师应着重指导学生进行说的练习，培养学生口头复述语言材料的英语表达能力。通过学生自身的反复练习，使他们能够流畅地用英语交谈。
听是说的前提，是获得信息、积累知识的重要途径，先会听而后会说。在语言学习中，只有多听，多读，多说才能增强语感，才能获得认识知识的能力。听、读是说和写的基础，听、说、读、写之间有着相互依赖，互相影响，相互补充，相辅相成的关系。这就是人们通常所说的，听读是吸收，是输入，说写是倾吐，是输出。
我在教学中，尽量多地给学生创造听的机会。上课开始，师生用英语互相问候，然后教师用英语重述上节课的内容，概述本节课所要学习的内容，用英语解释英语单词。在学习新课之前，用英语对作者生平及课文涉及的背景知识作简单介绍。在解释课文的过程中，用学生熟知的词句讲解新的句子。刚开始，学生对用英语讲解课文极不适应，听不懂。我便在这每节课开始时，选择一些最常用的课堂用语，要求学生掌握。每节课留几分钟，让学生就课文中的疑难问题用英语进行提问。这样在一问一答中，基本完成了最基础的听说交际活动。一段时间后，学生对这种课堂模式就适应了。我便增加听的内容，如听录音，简单地英语会话，说简短的故事，听英语歌曲等。随着学习的内容逐渐增多，学生就产生一定的兴趣和积极性，同学们便主动站起来争着回答问题，参与课文讨论，甚至提出一些问题，使课堂气氛活跃起来，学生不再感到紧张。
在培养学生听、说能力的过程中，应注意以下几点：
1．听力材料的选择，要贴近学生的现实生活，符合学生语言学习和认知规律，能激发学生学习兴趣。听力材料不宜过长，生词量不宜超过3%。
2．配置一定量的听力练习，如正误辩析，多项或单项选择、填空、改错、回答问题等等。
3．拟定并使用合理的教学法。基础阶段，要注意培养学生听力的模仿能力，使学生形成良好的听音和读音联系，适应正常的语速，模仿正常的语调，掌握准确的意思，语段等。第二阶段，培养学生的猜测联想能力及合理的理解能力。听材料前，教师对材料进行一定的暗示，如写出关键词，故事的线索，使学生对所听材料有心理准备。
4．开展课外活动，充分发展学生的智力。课外是个广阔的领域，它比课内更加丰富多彩，更具有吸引力，所以教师应想方设法给他们提供充分展现才能的机会。
在课堂教学中，如何进行有效的口语训练呢？一般来说，学生说英语大致要经过三个时期。
1．发音，拼读和简单地问答或对话；
2．阅读，背诵和复述或连续的答和问；
3．表情朗读和发挥性议论。
如何提高学生的会话能力？个人认为要从课本人手。课本是学生接收能力的最主要材料，充分利用课堂讲解课文的时间．对学生进行综合性的口语训练，如读单词，朗读课文，回答问题，复述课文，就课文进行角色表演等等。另外，选择一些口语材料，供学生进行会话练习。让学生两人一组，进行口语训练，并在课堂上演示。
通过多种形式的会话练习，大部分学生口头表达上有明显的提高，他们不再满足于简单的形式，而是期望表达更为复杂的思想，并进而表达更为丰富的情感。
为满足学生这一需要，我选择一些与日常生活有关的话题，使学生们能够各抒已见，这些话题可分为三类：
A、与学校生活有关的话题：
1. Do you often have sports after school? What's your favorite sport?
2. What do you usually like to read in your spare time? ( novel, magazine, English poems, etc. )
B、来自社会生活的话题：
1. Do you think it possible for China to be the most powerful country in the future?
2. How do you make friends with each other?
3. What do you do on National Day/ Christmas Eve?
C、结合课文的深化讨论题：
Do you think you can buy everything you want with money?
自由讨论题可使学生积极动脑，学生选择用恰当词语来表达自己的看法及交流情感，同时也提高了学生的学习兴趣。在交际过程中，学生犯一些语言错误是自然现象，要鼓励学生多开口，不必畏惧语言结构上的错误，勤于动脑，逐步改正错误，提高语言表达能力。
在英语教学中，英美文化背景知识也很重要。介绍这方面的知识,有助于学生了解英美人的生活习惯、习俗及其性格特征，以适应真实交际场合的言语交谈。
常言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只要我们教师脚踏实地，勤学苦练，学高为师，做出表率，采取不同的方法因材施教，创造机会让学生多听多读多开口表达，调动学生学习英语的积极性，学会鼓励学生，欣赏学生的进步，积极正面地合理引导，对学生的进步予以肯定、赞扬，就能促进学生听说能力的提高, 收到最佳效果，从而提高学生运用知识的技能和口头交际能力。
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