从及物性角度分析阅读语篇
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作者: 周珂
提要：本文指出培养阅读能力在英语教学中的重要性，讨论了系统功能语法中概念功能的实现工具，即及物性系统的内容，以及分析方法。通过分析语篇，应用及物性系统分析语篇中的深层含义，以帮助学生达到理解和分析语篇深层意义，进而培养学生的分析解决问题能力。
关键词：阅读语篇 系统功能语法 及物性 语篇分析 深层意义
阅读能力是英语教学中听说读写四项基本能力之一，对于高中生或大学生来说都属于考试中难度较高的题型。英语的考试大纲主要考察学生理解掌握阅读材料大意和主旨的能力，考生能够理解语篇并进行推理判断，还要能理解其深层含义。大多数学生都会反映材料能看懂，但就是做不出正确选择，这是因为在传统的英语教学中学习重点主要放在句法和词汇理解上（刘向辉，2007），而忽略了对于语篇深层含义和逻辑关系的理解。本文旨在用功能语言学的概念功能中及物性系统角度分析英语阅读语篇,试图提高学生获取信息的能力，帮助学生更好的理解阅读语篇。
一、理论介绍
英国语言学家Halliday创立了系统功能语法。功能语法是其中的重要组成部分，它是解释“语言是社会交往的工具”。(胡壮麟,2005)Halliday在《功能语法导论》中指出“功能语法的目的是用来语篇分析的” (Halliday,2004)，他认为语言系统有三大元功能，即概念功能(ideational function),人际功能(interpersonal function)和语篇功能(textual function)。及物性系统是概念功能在词汇语法层的实现，“其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻，所作所为分为若干种 ‘过程’，并指明与各种过程有关的‘参加者’和‘环境成分’” (胡壮麟,朱永生,张德禄,1989)
及物系统可以分为六个过程：
物质过程表示做某件事的过程，这个过程有两个参与者，包括动作者和动作的目标。心理过程是表示“感知”,“反应”和“认知”等心理活动的过程。这个过程一般有两个参加者：心理活动主体即感觉者,和客体即被感知的现象.关系过程指的是反映事物之间处于何种关系的过程。关系过程包括修饰型和认同型两类。修饰型关系过程表示“a是x的一种”。认同型关系过程指 “a是x”。行为过程是指生理活动过程，诸如呼吸，咳嗽，做梦等。这个过程一般只有一个参加者即“行为者”，而且行为者一般是人。言语过程是通过讲话交流信息的过程。参与者有讲话者，讲话内容.存在过程是表示有某物存在的过程。每个存在过程中都有一个“存在物”。及物性系统还包括环境成分，包括时间、方式、程度、比较、伴随、因果等等，其最常见的表示形式是副词词组和介词词组。
及物性系统常被用来做批评性语篇分析，常用于分析新闻语篇，政治性演说，小说等等。内容不同，体裁不同，文章所使用的过程和参与者就不同。通过及物性分析，能够给读者提供处理语篇的思路和方法,使读者透过语篇的表面意义去寻求语篇背后所隐藏的态度和意识形态意义。
二、实例分析
There is nothing new about … magazines giving girls ...ideas about how thin they need to be in order to be considered beautiful. What is surprising is the method psychologists have come up with to keep girls from developing eating disorders. Their main weapon …dubbed “body activism.”
Since 2001, more than 1,000 … students... have participated in the Body Project, which works by getting girls to understand how they have been buying into the notion that you have to be thin to be happy ... After critiquing (评论) the … thin ideal by writing essays and role-playing with their peers, participants are directed to come up with and execute small, nonviolent acts. They include … notes saying “Love your body the way it is” into dieting books ... and writing letters to Mattel...
According to a study…, the risk of developing eating disorders was reduced 61% ... And they continued to exhibit positive … attitudes … three years after completing the program, which consists, of four one-hour sessions. Such …effects may be due to girls’ realizing not only how they were being influenced but also who was benefiting from the societal pressure to be thin. “These people who promote the perfect body really don’t care about you at all,” says Kelsey Hertel... “They make you feel like less of a person so you’ll buy their stuff and they’ll make money.”
这是一篇2009年6月份大学英语六级阅读理解文章.总体来看，这篇文章共有47个过程，物质过程有23个占49%，使用最多。其次是关系过程11个占23%，心理过程8个占17%，言语过程4个占9%，存在过程1个占2%。
物质过程的使用主要是表达作者对经验世界的客观描述，作者客观叙述了媒体对女孩们的审美观的影响，然后德克萨斯大学提出了解决办法，让女孩们参加Body Project并指导她们参加一些活动来正确认识过分减肥瘦身的后果，最后通过一项调查证明了Body Project的效果。
这篇文章的物质过程的参加者总共有30个，其中出现最多的是词汇所指是想要瘦身的女孩们，有16次，而且在通篇的参与者51个中也占有26个。通过对参与者的分析，可以得出此篇文章是围绕女孩们展开的。这充分说明作者是想通过客观叙述，想提醒这些女孩们过分瘦身的危害性，并介绍Body Project的研究成果，希望这些女孩们能保持健康生活方式。
关系过程在该文章中出现的关系过程也比较多，有11次。作者通过关系过程主要是说明节食瘦身与快乐和成功并没有直接关系。心理过程的使用是作者希望女孩子们能够意识到这种瘦身的危害性，不要被媒体或者商家的所谓关心和瘦身需求所迷惑。言语过程的少量使用说明作者不想在文章中加入自己的主观感受，只是作者想引用别人的话来增加说服力和解释力。在第一段开始使用的存在过程，给读者直接提出媒体对女孩瘦身观念的灌输是早就一直存在的，所以一点都不“新鲜”。
三、结语
本文主要探讨了及物性系统在分析语篇时的应用。通过分析语篇，可以看出及物性系统能很有效地分析语篇，可以引导学生进行阅读，帮助学生更深层次理解，分析语篇大意，主线以及主题思想。这种方法如果能够广泛应用于英语阅读教学，将有助于培养学生理解语篇的命题含义以及其中的隐含意义，并最终提高学生阅读，分析以及筛选信息的能力。
参考文献：
[1]Halliday, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar [M]. London: Edward Arnold, 2004.
[2]胡壮麟,朱永生,张德禄,系统功能语法概论[M]，湖南教育出版社，1989
[3]胡壮麟,朱永生,张德禄,李战子.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社,2005.
[4]刘向辉，系统功能语法语篇分析在阅读教学中的应用[J]，外语教学与研究，2007,2
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