激发兴趣是优化小学美术课堂的途径

来源:用户上传      作者: 余涛

　　摘要：优化小学美术课堂是今天新课程下不可回避的问题，同行们在这方面也作了不少的探索，也取得了不少的成绩。不过，教学的任何一个方法都不是放之四海皆真理的。我们不同教学者面对同样的学生，或是同一教学者面对不同的学习者，教学方法也不相同的。于是，在优化小学美术课堂方面我们也结合自己的对象来作了一番思考，觉得提高小学生对美术的兴趣也是优化的途径之一。
　　关键词：激发兴趣 优化小学 美术课堂
　　
　　学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在小学美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素之一就是“兴趣”。教育学家斯特金也认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”因学生的兴趣又调节着情感，兴趣又使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。我们通过实践，可以采取如下方式激发学生兴趣。
　　一、构建轻松愉快的课堂使兴趣得以产生
　　轻松愉快的课堂教学，能够充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革的重要一环。德国教育家第斯多卡曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”课堂是学生求获知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。新课程改革要求教与学必须和谐一致，既要突出老师的主导地位，做到老师讲与学生动脑相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，灵活设计课堂教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术教师在课堂上的主要任务就是要创造条件、创设情境，刺激潜藏在每位学生心里的激情和冲动,让他们自主地把热情投入到探求新知识的活动中去，使审美能力、形象思维能力和创造能力得到培养。如有教师在上《有趣的拓印》这一课时，首先在实物投影仪上示范，让学生比较一张用光滑的纸片和用一片叶脉明显的树叶拓印出来的不同效果，思考为什么会这样。学生得出结论后教师便予以点拨，并带他们来到校园里，让他们根据自己的结论寻找可以拓印的对象，进行实物拓印。看到学生一幅幅丰富多彩的拓印画，很多教师都会感到十分的惊讶，孩子的智慧真。在教学实践中，老师要相信学生自己能学习，要把课堂主体地位还给学生，让学生想说敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，学生才能在喜悦的气氛中积极思维。
　　二、活用教材使兴趣得以发展
　　当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。例如，在训练学生绘画装饰“鱼”时，有教师让学生在课外了解有关鱼在我国传统民间的故事以及民俗的意义，而且在课上将收集的资料共同分享，让学生仔细观察各种不同外形的鱼嘴、鱼眼、鱼鳃、鱼尾等；鱼处于静止状态和畅游有什么不同；引导学生表演鱼的不同动作。这样学生在教师的引导下积极开动脑筋，展开想象，并急于表现、尝试。经过一番指导，学生创作出了自己独特的作品。所以，学生对自己来动手做一个有趣的事是很感兴趣的，这样也就激发了他们的学习兴趣。
　　三、发挥现代教学手段使兴趣得以满足
　　美术作为一门造型艺术或叫做视觉艺术，离不开具体可视的图像。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。网络资源的知识包容量巨大，覆盖领域广阔，是学生获得知识源泉的宝库。网络资源优势在美术欣赏课教学中体现得尤为突出，因为美术课堂教学，作为视觉艺术，强调形象性，多媒体计算机辅助教学正是具备了这样的优势，可以充分地刺激学生的感官，从而达到提高课堂教学效率的目的。在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。如在讲一年级《小鸟》一课时，我先找来一盘关于本课的“动画片”，通过在计算机上演示，使学生了解到小鸟的结构特点及各部分的基本形。由于动画制作精良，画面内容生动丰富，并且可随意改变物体组合，因此学生对特制的“动画”极为感兴趣，在“动画”的启发下，他们展开想象，画出了姿态、颜色各异的小鸟形象。可见，激发学生的绘画兴趣，是进行创造性学习的内在动力，同时，也体现出了学生在学习中的主体作用。
　　四、从课堂到生活使兴趣得以提高
　　新课程最主要的突破点与课程资源的开发和利用有着密不可分的关系。强调“注重美术课程与学生生活经验的联系”，这理念，要求我们美术教师要创造性地进行教学，积极而努力地将教学与生活联系起来。比如，我们在教学《多彩多姿的美术字》时，可让学生到商场、店铺、单位等地方实地考察相关的名称美术字，到商场具体货柜去考察商品包装上的美术字。通过具体的实践调查活动，学生一是兴趣很浓，二是深切地感受到了美术字在我们现实生活中运用广泛，进而激发了学生学习的积极性。
　　五、积极鼓励性的评价使兴趣得以保持
　　教师要更多地采用即时的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用具体的语言来启迪学生打开思路。在小学美术教学中，我经常遇到教师或让学生评作品的时候，在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信。也要让学生乐于参与了，儿童的童心就会不自觉地流露出来，特别是对于绘画不好的学生也应作出富于鼓励的语言，对以后的美术兴趣才会日益提高。还有就是，在探索新知识中实施自我评价是强化学生主体意识的重要环节，教师要在教学实践中保证学生在获得知识、发展智力中力求成为探索新知识的主人。
　　
　　参考文献：
　　[1]蔡建良.小学美术课堂教学有效性策略之我见[M].
　　[2]岑丽芳.优化美术课堂教学[M].
　　[3]姜峰滨.城区授田英才学园[M].

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