如何培养学生的英语阅读理解能力
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作者: 吴昕颖
摘要：阅读是英语学习的重要环节,是初中英语教学的主要内容,是学生扩充词汇量、丰富语言和提高语言运用能力的重要途径,某种程度说阅读支撑了整个英语学习过程。如何最大限度地提高学生的阅读能力是值得每一位教师思考的问题。
关键词：初中英语阅读理解能力培养
随着现代化社会的飞速发展，英语变得越来越重要了，尤其是对我们初中毕业班的学生和家长来说学好英语就更为重要了。然而阅读能力的好坏是学好英语最为关键的事情之一，所以怎样去提高阅读能力就变得非常重要。
一、培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的内在动力。学生在课堂上学到的是基础知识和基本技能技巧，要使学生的阅读理解能力得到提高。还需要大量的广泛的课外阅读。广泛的阅读是学好英语的一个重要途径。从简单易懂的趣味故事、幽默故事、以及学生感兴趣的明星、运动题材入手。逐渐培养学生对阅读的兴趣。将被动的学习转变为积极主动的学习。这也是我们教学的主要目的之一。较浓的阅读兴趣可以使学生主动地涉猎广泛的阅读材科，从而自己拓宽知识面，提过阅读速度、阅读技巧。全面提高阅读理解能力。
二、加强词汇训练
词汇是构成语言的基本元素。词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。在日常的教学工作中。教师一定要把好词汇关，除了要求学生掌握课本中的词汇，还应对现有词汇进行扩充，在教学中多加归纳。归纳一词多义的词。如view有视力、风景等不同and watch或make、let含义；归纳用法相近的词，如：see、hearand have etc；归纳总结反义词、近义词、同义词：也可利用前缀和后缀扩充词汇，如mini是前缀，列举mini表示小型的东西：minibus、miniskirt etc；利用合成词扩充词汇。如教classmate时schoolmate deskmate可列举workmate etc。词汇的学习过程是和遗忘做斗争，因此要采用各种手段、方法、启发学生思考，加强印象。利用音、形、义，结合机械化记忆和理解记忆，巩固和提高词汇量。
三、培养学生良好的阅读习惯
要提高阅读速度和理解的准确率。学生必须具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯，主要有以下几个方面。
1.培养视读、默读能力。学生在阅读的过程中总是用手或笔尖指着文章逐字地读，或是读出声音。这些都是阅读中的陋习，而且会影响阅读的速度。因此，在阅读训练中应培养学生视读、默读的习惯，提高阅读速度。
2.少查或不查字典。由于学生的词汇量有限，在阅读时难免会遇到不认识的单词，这个时候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思。而应跳过去继续读。就是遇到一些反复出现。影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词就查字典。平时养成了习惯会有依赖性，不肯主动思考。
3.集中精力阅读。阅读时应强调注意力高度集中。读得快，视时短，信息输入时就会更多地注意关键词，省略掉次要细节。抓住中心大意。如果读得慢，容易在一些词汇上停留，造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不可不断地回过去阅读。
4.带着问题阅读，阅读时，要求学生带着问题阅读。这样做便可“有的放矢”。对与问题无关紧要的句子便可跳过，从而提高阅读速度。有目的性的阅读，有助于提高阅读速度和阅读质量。
四、让学生掌握必要的阅读技巧
在训练中，教师应结合英语阅读的目的和常见的阅读考题形式，讲授一些基本的阅读技巧，来提高学生的阅读理解能力。以下为一些常用的阅读技巧：
1.抓住文章的中心思想，一个段落总是表达一个中心或主题思想，其通常可以用～句话来概括，即主题句。要抓住文章的中心思想。就要找它的主题句，所以阅读时要引导学生特别注意从文章的开头和结尾寻找主题句。不过有些文章的主题句不明确，这时就应注意句子问的逻辑关系。
2.猜测词义。阅读中遇到生词。为了不影响阅读速度和思维连贯性，不必每遇生词就停止阅读，查阅词典，要求学生可以通过以下几种方法，猜测词义。A、构词法。通过前后缀猜测词义或转变词性而获得新意义。如由possible猜出impossible的意思，由law猜出lawyer的意思。B、定义法。文中常用解释性词语other引出生词含义。如to be、that is、mean、in words等。有时也以同位语。定语从旬的形式出现，或用破折号、括号来表示。C、生活常识法。运用逻辑推理能力、自身的生活经验和生活常识。再联系上下文能读懂的部分，能够正确猜出词义。如：Mostof the roses to wither because of theare cold天气beginning冷了。玫瑰开始枯萎，这是生活常识。我们不难猜出wither的意思是。枯萎”。D、例证法。根据列举的事例可以猜出新单词的意义。例如：lhave a toothache。I need to to the dentist。从gotoothache不难猜出dentist为“牙科医生”。E、忽略法。有的新单词即使不明词义，也不影响对全文的理解，我们没有必要在这些单词上停留不前，影响文章整体的理解。应该忽略。
3.注意连词和指代代词连词是阅读中必须注意的一个重要方面。它反映了句与句各个层次意思之间的逻辑关系，如时间、因果、条件、让步等。在but、however、while这些表示转折意义的连词出现的句子中。其前后有明显的对比关系。Since、because、as连接原因状语从句，so?that，、such?that连接结果状语从句，通过前因后果的对比，依据已知部分，往往能猜句意。在阅读中通常会遇到代替现象，这是作者为了避免重复或使上下文更紧密而常用的写作方法。如：one、ones、it、they、those等等。这些词在上下文中形成了一一照应的关系。弄清这些词指代什么，有助于正确理解文章。
4.逻辑推理。逻辑推理是阅读理解的主要方法。根据文章提供的信息和已有知识，理解并归纳作者的立场、观点、感情态度和写作目的。通过提高逻辑分析能力以及培养语篇宏观语境的推断能力与想象力。从而提高阅读理解能力。
总之，英语阅读理解是一种语言基础知识和语言技能的综合运用能力，学生阅读能力的提高是日积月累的过程，这其中不但需要教师的教育和引导，更离不开自身的努力。因此。提高学生的英语阅读理解能力，需要我们英语教师长期地、不懈地努力和探索。
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