浅谈大学生信息素养教育
来源:用户上传
作者: 李 峰 朱 虹 靳光亚
摘要：文章探讨了大学生信息素养教育的概念及内涵，提出了提高大学生信息素养的举措及途径。
关键词：大学生信息素养
进入二十一世纪，随着电子技术以及网络的飞速发展，人们每天都要面对大量的信息流，面对海量的信息，如不能及时有效地处理和吸取自己所需的信息，必将被时代所淘汰。培养当代大学生的信息素养，是他们生存于信息时代的当务之急，也是实现他们终身学习的必要途径。信息素养作为信息时代的一种必备能力，正日益受到高校教育者的关注。
一、信息素养的概念和内涵
信息素养，最早由美国的保罗・泽考斯基于1974年提出，他认为信息素养是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展，人们对信息素养的解释也在不断丰富，到1989年，美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义：具有信息素养能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息，即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息，这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。
对于当代大学生来说，信息素养是为了适应信息化社会的要求而必须具备的收集、分析、处理信息以及应用信息技术和工具解决实际问题的能力，是学生个体根据社会发展要求所应具备的基本素质。信息素养的内涵一般包含三个方面。
1、信息意识。信息意识是指学生对信息的感觉和认识等心理品质，包括他们对信息的兴趣和敏感性，对信息价值的洞察力判断力。可以说，信息意识是学生信息素养的基础，是他们具备信息能力，提高信息素质的前提条件。
2、信息能力。信息能力是指学生在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。学生的信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心，目的是培养人们熟练应用信息技术，根据所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地获取、利用信息的能力。
3、信息道德。信息道德是指学生在搜寻利用信息时，要具备正确的法制观念，遵守一定的伦理道德，准确合理的使用信息资源，按照一定的信息规则办事。
二、大学生信息素养的现状
培养大学生的信息素养已成为信息时代的必然趋势。目前大部分高等院校都已将信息教育纳入大学生的课程体系，很多院校都开设了计算机基础、文献检索等课程，通过多种形式对在校生进行不同程度的信息化教育。但由于种种原因，信息素养的教育效果并不尽如人意，普遍存在以下问题。
1、学生的信息意识淡薄。许多大学生没有利用图书馆或网络资源获取信息的意识，大部分学生的信息来源主要还是课堂，除了写毕业论文，平时很少有学生会去图书馆查阅资料。可见，努力提高大学生的信息意识是培养信息素养的首要问题。
2、学生信息能力普遍不高。一部分大学生虽然对信息有一定需求，但信息能力不强，面对海量的信息，不知从何入手。表现在不懂得使用图书分类方法，不会使用网络信息检索工具，不懂得基本的检索技巧等。尽管他们在入学时大都接受过图书馆培训，但是却不能很好地利用馆藏资源，有些同学甚至临近毕业，依然对图书馆的目录体系、检索方法和规章制度不甚了解。
3、学生信息道德缺乏。信息道德要求人们遵循一定的法律与伦理道德，尊重信息知识产权。但一些学生没有遵守这一行为规范。如毕业论文全篇抄袭，在电子阅览室盗用别人的资源，随意改变计算机设置，私设密码，甚至删除软件资料等等。
大学生作为未来国家建设发展的主要参与者，他们的信息素养程度直接关系到我国信息化建设的水平，可以说，提高大学生的信息素养，已是迫在眉睫。
三、提高大学生信息素养的途径
1、改革计算机基础课程
计算机基础课程是大学生的必修课之一，但由于计算机知识的快速发展以及学生水平的参差不齐，造成同样的课程，有的人听不懂，有的人觉得浅，因此有必要对计算机基础课程进行一些必要的变革。比如，针对学生入学前的计算机知识水平，将他们分为初中高级班，以应用为目的，结合学生的实际水平进行授课，让不同水平的学生都学有所得。此外，还可以开展案例教学，用完成任务作为动力，使学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。
2、充分发挥图书馆的作用
高校图书馆是推进大学生信息素养教育的重要场所。首先，图书馆拥有丰富的信息资源和硬件设施，为开展信息素养教育提供了物质基础和保障。学校应该充分发挥图书馆藏资源的优势，利用各种现代化信息技术和先进设备，实现资源共享网络化、检索手段现代化，为大学生提供实践机会，营造一个良好的信息素质教育的实践场所。此外，图书馆拥有一批专业的情报信息管理者，可以开设信息素养培训中心，由馆员专职或兼职组成，负责培训、讲授信息素养课程，开展专题讲座或培训，以提高学生的信息应用能力。
3、加强对文献检索课程的重视
目前，大部分高等院校都已将文献检索课列入课程教学体系，但将之作为必修课开设的学校却不多。由于重视程度不够，宣传不到位，选修此课程的学生并不多，对信息教育起不到实质性作用。建议将文献检索类的信息素养教育课程设为学生的必修课，由专业的图书馆员来完成授课。开设课程时，针对各年级逐步深入，新生重点进行图书馆介绍，让他们了解图书馆的基本情况，激发他们的信息意识。对大二、大三的学生开设文献信息检索课，培养学生的信息能力，信息技术。对大四的毕业生和研究生，强调信息道德和信息综合分析能力的培养。
参考文献:
[1] 仲超生. 论高校图书馆与大学生信息素质教育[J]. 内蒙古科技与经济,2009.6.
[2] 黄国威. 对大学生信息素质教育内容与方法的探讨[J]. 高校图书馆工作,2009.3.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-242027.htm
