如何培养中学生良好的语文学习习惯
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作者: 王应学
何谓习惯?习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中,逐步养成的;一时不易改变的、自动化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。那么如何培养中学生良好的语文学习习惯呢?我认为应从以下三方面入手。
一、平时多强调培养良好语文学习的习惯重要性
教师平时要多强调培养良好的语文学习习惯的重要意义,使学生认识其在语文学习中的重要作用,引起他们的足够重视。有不少家长及学生对学习习惯的认识不足:有的过分关注“勤奋”与否和知识掌握的多少,而忽视了良好学习习惯的培养;有的认为习惯的培养是小学阶段的事情,初中生不必再去注意;有的(学生)对自己在语文学习上存在着的不良习惯并没有意识或有所意识却听之任之,不想去改变它。针对这些问题,教师要从理论上向他们说明培养良好语文学习的习惯的重要性,把有关语文学习习惯方面成功和失败的事例讲给他们听,从而引起他们的重视,让学生能自觉地改善自己的学习习惯,让家长能配合教师督促子女早日养成良好的学习习惯。它是语文学习能力的基础,语文学习能力是它的发展。一个人若养成良好的学习习惯则终身受益,良好的语文学习习惯对语文学习有举足轻重的作用。良好学习习惯的培养,不仅能优化学生的学习过程、学习质量和学习效果,有助于学生完成学业,而且能提高学生的优良素质。
二、教师要说清楚自己的具体要求,并将指导工作落实到位
教师要使学生认识到语文学习过程就是语文学习习惯与语文特性相融合的过程,并在学习中树立习惯意识,努力克服不良习惯,形成良好的语文学习习惯。那么良好的语文学习习惯有哪些呢?我认为应具有以下几点:
1、课前预习的习惯。课前预习,可使学生带着问题听课没把主要精力放在预习时未能解决的问题上。预习前,老师要根据教材难易和学生水平,提出明确具体的要求。预习时,学生可以通过朗读或默读等方式,了解文章的内容,摸清文章的思路,体验作者的感情,领悟写作的意图;可以从审清题意入手,去把握文章的主要内容,题目是文章的眼睛,通过这扇“心灵的窗户”,可窥间文章的主要内容;也可以根据课文中的注释,或通过查阅工具书和其他参考资料等,来疏通课文中的难理解的字、词、句。基础较好学生,可列出文章提纲,还可以把新旧文章进行比较预习,这样以来,强调知识的迁移,既可以促进已有知识的巩固和运用,又可获得对某些知识系统的规律性的认识。
2、认真书写的习惯。良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、品质乃至素质。现在许多单位,特别是外企,接受应聘者时要求简历和应聘书必须手写,就是想通过来审视一个人的内在品质。有的学生写字缺胳膊少腿,错字连篇;有的学生写字不管笔顺,随手乱写乱画。学生执笔、坐姿、放作业本、保持适当距离等都要有良好的习惯,认真一笔一画,书写工整规范,注意间架结构。学生练字可抄名言警句,学习的同时,也培养了严谨求实、耐心细致的优良作风。
3、使用工具书与推敲文字的习惯。学习语文离不开工具书,用得好就事半功倍。不少同学进进中学后就买了好多工具书和学习资料,但不积极使用,甚至丢弃一旁,更谈不上勤于动手了。其实,从别动使用工具书到主动使用工具书,意味着从学会到会学的转变,本身也就是一个推敲语言文字、培养语文能力的过程。通过查阅、推敲处理,不仅能丰富知识,而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平,为学习打好文字基础。
4、广泛阅读、逐步积累的习惯。 围绕课内学习,拓宽视野,广泛阅读。尽量多地阅读比较优秀的课外读物,边读边思、边读边记,读写结合,并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上,养成积累语文材料的习惯。通过不断地积累、感悟,语文素养一定会逐步得到提高。
5、动手多练的习惯。 多读多练是作文成功的必要条件。要提高写作水平就必须坚持练笔,长期不懈,形成习惯。指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法,要求坚持写日记,写所见所闻所感,选择印象最深的来写,言之有物,抒发真情实感。
三、坚持循序渐进,持之以恒
良好的学习习惯的养成,不是一朝一夕的事情,而是日积月累的,我们不能操之过急,一下要求过高,而应循序渐进;也不能半途而废,而要持之以恒。循序渐进,指的是(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高,这是由学生的认识发展规律决定的。
大凡好习惯的培养,都是与坏习惯作斗争的过程。高尔其说过“(习惯)是一个残酷的主宰,而旧的生活的坚固的网,以完全是由习惯纺织成的。……许多人在没有明白必须把网绳撕开以前,一辈子都缠在这面网里。”要养成好习惯,就要下决心撕开这些旧习惯、坏习惯织成的“坚固的网”。妨碍学生养成良好学习习惯的最重要的坏习惯是有始无终。有始无终表现为“三天打鱼,两天晒网”:首先是意志薄弱,缺乏责任心和自制能力;其次是只喜欢做简单、痛快的事,对需要长时间努力才能完成的事,总是半途而废。为此,在教学中要注意防微杜渐,严格要求学生坚持不懈。如要求学生读一首诗、讲一则故事、写一篇短文,要是读不好、讲不好、写不好,就一定要让他们重读、重讲、重写,直到读好、讲好、写好为止,丝毫不放松。对有些意志特别薄弱的学生,就经常单独教育,晓之以理、动之以情、导之以行,绝不放弃他们。同时,应经常地进行一些评比,使学生友好地竞争,并奖罚分明,督促他们时时不忘培养学习的好习惯。习惯的培养犹如逆水行舟,“一篙松劲退千寻”,所以培养习惯要坚持不懈,持之以恒,不能有一丝一毫的松懈,否则良好的习惯之舟就会搁浅,甚至倒退。
良好的语文学习习惯如此重要,应着力培养,但它只是提高语文教学效益的一条有利途径。在语文教学中,还要注重学法指导,客观规律的总结,非智力品格的养成,千方百计,促使学生主动发展,自我求知,实现学习过程的个体化,从而提高学生能力,增强素质,迎接新世纪的挑战。
参考文献:
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