浅谈高校教学管理的改革和创新

来源:用户上传      作者: 易瑞洁

　　[摘要]文章根据培养素质创新人才的要求，论述了更新高校教学管理观念，加强教学管理改革和创新。提高教学管理水平的途径，以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。
　　[关键词]高校；教学管理；改革；创新
　　[作者简介]易瑞洁，长江大学政法学院助理研究员，湖北荆州434104
　　[中图分类号]C47　[文献标识码]A　[文章编号]1672―2728(2007)04―0206―03
　　
　　进入21世纪，科技革命和知识经济成为高等教育改革和发展的基本出发点。高等学校要向培养创造性人才的目标转变，对于传统的以传授已有知识为目标的教育观念、管理体制、教学方式等提出了一系列的改革要求，以期达到培养学生的创新精神和自主学习能力的目的。这是一项涉及高校教育、教学工作全局性、战略性的系统工程。高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。教学管理的改革和创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施素质教育的突破口。
　　
　　一、通过不断改革和创新，提高教学管理工作的水平
　　
　　教学是学校工作的中心，这是毋庸置疑的。教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。
　　
　　(一)更新教学管理观念
　　教学管理的改革和创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的现代化。
　　由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养；强调约束、监督，忽视激励、引导；教学质量的监控偏重课堂教学，忽视实践实验环节的监控；管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。
　　教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格，发挥人的创造性；在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从依赖性学习转向自主性、创造性学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。
　　
　　(二)加强教学管理工作
　　教学管理工作是一项复杂的系统工程。教学管理应该有一个系统的管理体制、明确的管理目标以及科学的管理制度。
　　
　　1．有效的教学管理体制和运行机制
　　高校教学管理体制的改革，应能主动适应教学改革的需要，有利于组织教学工作，有利于提高教学质量。建立以转换机制为重点，搞活校系为中心，明确责任权利关系的校、系、教研室三级教学管理体制，是保证学校教学工作目标实现的前提。学校重点是进行宏观调控，充实和加强系级建设，把系办成有一定独立性、充满活力的教学实体。要选配好系级领导班子，使之正确行使权力，承担责任，建立起自我激励、自我发展、自我约束的机制，充分发挥系级教学管理的自觉性和主动性。
　　
　　2．明确的管理目标
　　高校教学管理工作的总目标，应该是要求各级教学管理人员在教学管理过程中通过执行各项管理职能，保证培养目标的实现，力争达到高效益地培养社会主义市场经济需要的各类专业人才。为了使总目标全面实现，按校、系、教研室、课题组和教师各个层次都应有总目标下的分目标。教学管理工作就是通过管理的决策、组织协调等职能来优化教学活动，合理配备各种资源要素，提高教学质量和水平，最大限度地实现高校教学管理目标。
　　
　　3．科学、规范的教学管理制度
　　制度化是教学管理的基本要求，科学制定有关教学计划和管理规章制度是实行教学管理制度化的前提。科学、规范的教学管理制度是提高教学质量的保证。根据上级教育主管部门文件以及结合实际情况制定的教学基本文件，存在一条最基本的教学文件链：教学计划――教学大纲――教学与考试管理文件。这一文件链反映了培养目标和教学过程的基本要求，是教学管理中最重要的管理规范。作为教学工作的基本依据和依法治教的基础，不断完善和执行教学基本文件应是教学管理工作的重点内容。通过制定科学、规范的管理制度，可以保证上级教育部门相关法规的严格执行，同时还可以强化教师的课堂意识，积极开展教研活动，提高课堂教学效率。在教学管理过程中，学校和系都应有意识地组织相关活动，使全校教职工都能充分认识到自觉贯彻执行各项方针政策的重要性。管理制度要全面、有序、实在，以规范教学行为。应注意的是，制度管理要与激励机制结合。严格规章，同时要注意导向，鼓励教师，特别是成名的教授、专家积极参与教学工作，对于既“勤”又有“绩”的教师要奖励。管理制度中不可设置过多的限制性条款，僵化制度的最大弊端是不利于优秀教师脱颖而出。
　　
　　二、探索提高教学管理水平的途径
　　
　　加强教学管理既是学校中心工作的体现，又是培养合格人才的重要保证。因此，不断提高教学管理的水平，通过改革和创新，使之更科学、更规范、更有效，是摆在全体从事教学管理工作人员面前一项迫切的任务。
　　
　　(一)加强学习。提高教学管理人员的素质
　　现代化建设的先决条件和重要内容是人的现代化。没有人的现代化。现代化建设也只能是一句口号。人的现代化主要是人的素质现代化，具有现代化的观念、知识和能力。教学管理是一门科学，兼有学术管理和行政管理双重职能。教学管理工作同时又是一项任务繁杂，事务性工作较多，长年处于紧张状态的一项工作。因此必须根据其工作特点建立稳定的、精干高效的管理队伍，将德才兼备的人员充实到各级教学管理岗位，这是搞好教学管理工作的必要保障。高校领导应该采取积极措施，一方面教师实行“双肩挑”，既从事教学，又从事教学管理；另一方面要根据需要提高教学管理人员的素质，加强其业务学习，并进行认真的考核。学校还应积极创造条件，支持教学管理人员进修提高，学习先进的管理经验和科学管理思想，使管理人员紧紧把握现代教学管理的脉搏，自觉按教育规范办事。另外，学校还应鼓励教学管理人员参加正常的职称晋升。这些措施都有利于调动广大教学管理人员的积极性，为搞好教学管理提供强有力的保障。
　　
　　(二)深化教学管理改革
　　1．规范各项教学管理制度
　　要使教学管理各项工作有章可循就必须规范

各项教学管理制度。教学管理水平的提高必须建立在完善的管理制度之上。完善的管理制度规范了教务管理、教学管理、师资管理、教材管理、学籍管理、教学质量管理、设备管理等等，从而使教学管理工作走上规范化、制度化的轨道。
　　
　　2．坚持严格管理
　　“有法必依，执法必严”，这是有序化社会管理的基本要求。教学管理也是如此。再好的教学管理制度，如果不执行，也是一纸空文。严格管理就是按相关制度办事，坚持原则，不徇私情，顶住人情风。同时应注重教学工作是动态的、连续的，教学管理工作也应是连续不间断的，不能时紧时松、虎头蛇尾。学校还应该加强教学的督导工作，从而实现加强对教学工作各环节的管理。必要的督导工作在稳定教学秩序，严肃教学纪律，提高教学质量等方面有着不可替代的作用。对教学督导工作的各方面细节作出明确规定，常抓不懈，重点突出，及时反馈信息，及时解决教学中的问题，是严格管理教学工作的一项重要内容。
　　
　　3．实行有效激励
　　由于高等学校的教学活动是一种智力型的高层次活动，同时活动的参与者是教师与大学生，他们都具有较高的觉悟和素质，因此，对教学管理不能一味地追求严厉，而应在严格管理的同时，注意研究与运用有效激励机制，调动广大师生的积极性和自觉性。在教学管理中，教学管理者应尊重教师，与教师多交流，经常听取他们的意见，处理问题透明度要高。同样如何管理好学生的“学”，也要体现“以人为本”，转向服务，加强引导。教育工作是一种服务工作，学生就是服务对象，学生应该成为一个提供服务的主体，学生的权利应得到尊重和保护。因此，应认真进行调查分析，了解师生的各种社会心理需求，努力创造条件满足合理的要求，引导这些需求同教学目标有机地结合起来，使搞好教学、努力学习成为他们实现这些需求的自觉行动，这就从根本上提高了教学管理的成效。在教学管理制度有效实施的基础上，还应该尽可能给师生留有一定管理上的自由度空间，尽可能使教学过程的管理由他人强制性控制转化为师生的自我控制，发挥师生在教与学活动中的主观能动性和创造性。针对有效的激励，学校还应注意相关激励政策的导向性。对学生的成绩评定和奖励不仅根据考试分数还应同时考虑学生独立学习的表现，是否有创造精神以及全面发展的状况。对教师的职称评定，如果只注重论文而忽视教学水平、教学效果，致使教师的主要精力引导至专攻论文，对日常教学采取应付态度，这显然不是我们期望的。高校相关的鼓励政策对教学管理工作的影响是相当重要的。
　　
　　4．科学的考核与评估
　　对教学实施有效的管理，应尽可能实行适度的过程控制与成果控制相结合，要进行科学的考核和评估工作。对日常教学工作进行经常性的检查与监督，是实施有效管理的必要手段。搞好教学评估，根据不同层次和类型的教学工作要求，制定评估指标，客观地评价工作状况，肯定工作成绩，发现存在的问题并指明改进工作方向，可以有效地促进教学工作水平和教学质量的提高。要正确运用奖罚手段，通过对教学工作的考核、评估，运用各种物质手段和精神手段对优秀者加以奖励，对造成事故者加以必要的处罚，使教学领域中形成健康向上的良好氛围。
　　
　　(三)采用现代管理方法和手段
　　教学管理的改革和创新要求采用现代管理方法和手段，逐步实现教学管理的现代化。
　　
　　1．学习、运用先进的管理方法和手段
　　目前高校教学管理中采用的目标管理是较为现代的方法。在教学管理中过多的过程干预将导致师生的逆反心理。采用目标管理是在教学过程开始之前就通过上下结合的方式合理地制定教学工作目标，并尽可能使之量化。将目标交给执行者，充分尊重师生的劳动和意见，由他们实行自我管理。最后进行成果评估，由教学目标实现程度作出公正的评价。
　　教考分离是目前完善考试制度，提高考试可信度的一项有效方法。教考分离要求教师必须按照教学大纲执行教学计划，避免教学的随意性和盲目性；同时它也要求学生必须端正学习态度，全面掌握所学课程的内容。教考分离因为有一套严格的、规范化的操作程序，所以执行起来令人信服。以此来调动教与学两方面的积极性，达到真正提高教学质量的目的。
　　推行学分制。学分制是目前培养合格人才最科学的一种途径。学分制的教学管理有利于拓宽专业口径，加强基础理论，有利于素质和能力的培养；同时学分制有利于调动学生的积极性、主动性、创造性，有利于优异学生的培养，促使其早出人才，出好人才，有利于创造多层次、多形式的复合型人才的育人环境，适应社会对人才多样化的需求。
　　
　　2．教学管理微机化
　　要对教学过程及教学成果进行科学的分析和评价，从而进行正确的决策，必然要收集和处理大量信息，这是手工操作无法完成的。因此高校教学管理应广泛运用计算机，实现微机化。同时还应充分发挥计算机的智能优势，研究开发教学领域中的应用软件，促进教学决策的科学化。
　　
　　[责任编辑　荷　叶]

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-248479.htm