浅谈技工学校一体化教学管理

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：目前中国的技工学校主要是为了培养学生走向社会的能力，能够在毕业后更好地服务于国家，服务于社会，这也是大部分技工院校的办学宗旨。它主要基于综合考虑企业以及用人单位的实际需求，着重强化学生的综合素养和职业技能。因此，完善和优化传统的教学架构就成了契合新时代发展的必然需求，也成了所有职业院校的老师以及校领导的首要任务。在教育革新大潮的推动下，一体化教学模式开始走入课堂，依据它的实用性的内涵以及标准进行合理科学地讨论、探究，能够更好地为技工学校提供强有力的保障和理论依据。
　　关键词：技工学校 一体化课堂 教学管理
　　引言
　　日前，中国对专业性的计划人员的需求日益增加，这就给技工学校提出了更高的要求，学校领导需要秉持国家发展的需要，在提高学生技能的同时，进一步强化他们的综合素质。众所周知，新型的一体化教学模式引入技工学校的课堂，不仅可以有效地调动学生的积极性，而且提升整体的教学效果和质量。通过探究这一新型的教学模式，有助于实现相关技术学校教育革新的最终目标。
　　一、技工学校在实施一体化教学模式过程中存在的管理漏洞
　　1.技工院校缺乏完善的教学管理设施
　　如果我们要想施行教学一体化的观念，技工学校务必需要投入大量地人力和物力，为学校提供相应的教学配套设施以及教学研发基地，以便于学校能够统筹管理，开展一体化教学，同时，也为学生能够进行课程实践提供必要条件。但是，大部分学校难以达到规定的要求。另外，进行教学一体化的课本和教材是众多技工学校正常进行课堂管理工作的首要前提，其一，一体化的教学含括两大方面的内容，理论教学内容和具体实践环节，其二就是老师要有足够的能力将两者进行有效地结合，这样才能有效开展课堂管理的前提下，实现一体化教学，否则课堂管理过程中会时常遇到阻碍。
　　第一章管理理念不达标
　　伴随着我国经济社会的飞速发展，科学技术日新月异，技工学校也呈现出了快速发展的态势。国家大力扶持技工学校的建设工作，随着学生选报的学校越来越多，生源数量也大大增加。不难发现，技工院校的老师需求量在逐年升高，但是其中不乏出现管理上的混乱。这样不仅直接导致有些教师的能力水平难以达到技工院校的聘用标准，甚至有些教师都是刚毕业的大学毕业生，虽然具备理论知识，但是缺少足够的管理理念，阻碍一体化教学的实施。然而，一体化新型教学模式最核心的部分就是要将理论和实践合理结合在一起，但是大部分老师仍然沿用传统的管理架构，使得这种教学模式效果未能达到理想目标[1]。
　　2.教学管理手段落后
　　日前，大部分课程的教学内容难以跟上时代发展的要求，相关的创新技术、环保型新材料以及新型设备等都很难及时出现在技工院校的课堂中，使得学生在学习课本知识的过程中已经很难和科技发展水平保持一致，老师缺乏足够的创新意识，在课堂有效管理过程中，难以契合时代发展的要求，一味地加以灌输知识。老师成为了课堂的主体，忽略了一体化教学的核心内容，一体化教学，即教师、学生、教师、课本教材的一体化，教学目的、教学内容以及实践环节的一体化，这种以老师为主导的课堂难以实现一体化教学。
　　二、实施一体化教学管理的具体路径
　　1.加强技工学校的管理投入力度
　　教育部门根据国家的发展要求和目标，要努力做好技工学校进行一体化教学工作的落实程度，政府的相关部门要放低门槛，为技工学校开展一体化教学提供有力的管理保障。首先，营造良好的理论学习环境，加强技工学校学生的理论基础，为将来的实践工作做好充分准备，其次，完善好实践基地，技工学校培养的是专业技术型人才，开展实践操作环节就显得尤为重要。所以，全方位地为学生提供实践基地，不仅能够强化学生学到的知识，而且彰显了一体化教学的理念。最后，教育部要改良教材内容，教材在课堂中承担着重要的角色，这是教师传授知识的源泉[2]。技工学校根据自身的实际状况，将课本中原有的理论内容和实践操作具体流程有效地结合，同时还要聘请相关专业的专家以及各个领域的学者对这些资料进行归纳编辑，以及一体化的教学观念，注重强调理论的实用功能以及可操作性，并且在教学环节要注重培养学生的动手能力和熟练地操作能力，只有这样，才能确保一体化教學的顺利开展。
　　2.提高技工学校各个专业老师的管理素养
　　我们在一体化教学实施的过程中，老师作为传道、授业、解惑的关键因素，不仅要在课堂中教授学生理论内容，还要引导他们将理论顺利转化为实践操作。因此，技工学校老师综合管理素养会直接关联到新型教学模式的实施效果和质量。增强老师的综合管理能力，可以从两点出发。首先，技工学校要定期组织相关专业的老师到各大企业、工厂进行管理架构的考察，在老师管理培训过程中，强化自身的管理意识，制定适合企业发展需求的管理架构，并将向学生们提供经典的管理案例。其次，技工学校要秉持一体化的教学理念，聘请各方面的管理专家来学校开展讲座或者座谈会，让老师们能够通过互相借鉴学习，形成适合本专业的课堂管理策略，为一体化教学的实施打下基础[3]。
　　3.管理层要注重提高教学内容质量
　　技工学校的老师根据学校的具体情况，同时结合用人单位的工作任务，将两者巧妙地综合在一起，制定能够契合新时代发展需要的教学架构以及创新教学手段。通过这种方式，来改良传统的教学形式和教学办法，以此来实现教材理论内容和实践操作环节的有效结合，为社会培养综合性、专业性的技术人才[4]。另外，老师务必要秉持学生为主体的管理理念，为学生提供一个优质的学习氛围，同时老师也要不断提升自己的管理能力，在学生学习教材理论知识时，用先进的管理手段营造学习氛围，抓住学生的眼球，保证学生能够快速融入课堂并参与其中，加深学生课本知识的理解，从而提高在同领域内的竞争优势。
　　结语
　　为了能够适应中国迅猛的发展态势，引入一体化教学模式已经成为技工学校必然发展趋势，提高技工院校的课堂管理质量势在必行，然而，由于一体化的教学对课本、教材、学生以及具体的设施都提出了更高的要求，所以需要院校领导统筹帷幄，最好具体的教学规划，制定完善的课堂管理制度，为社会和国家培养兼具理论知识和实践操作的综合型人才。
　　参考文献
　　[1]王光明.浅谈技工学校课堂教学管理[J].智富时代，2016（12）.
　　[2]胡权.浅谈技工院校模具课程一体化教学法的应用[J].才智，2017（23）：149-149.
　　[3]李源，曲乐.浅谈一体化教学模式在技工院校教学体系中的作用[J].科技创新导报，2017，14（23）：206-206.
　　[4]刘伟利，田中喜，焦玉永.浅谈技工学校一体化教学[J].职业，2017（1）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817932.htm