新形势下技工学校班主任管理工作的探讨

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　　摘 要：技工学校属于我国职业教育中的一种。在技工学校发展的过程中，班主任扮演着十分重要角色，技工学校班主任是技工学校发展和学生班级管理过程中的不可缺少的重要管理人员和建设人员。在新的形势下，技工学校班主任在对班级进管理时，必须要将工作重心放到如何提高发展技工学校上，同时班主任也需要将班级建设学生发展引起重视。所以在本文之中，主要是针对了新形势下的技工学校班主任管理工作做了一定的分析研究总结，也是在这个基础之上提出了下文中的一些内容，希望能够给予相同行业进行工作的人员提供出一定价值的参考。
　　关键词：新形势 技工学校 班主任管理 分析
　　引言
　　当今伴随着我国社会经济的快速发展，社会对于技能型人才需求也在不断增加，对于技工学校而言，主要作为职业技术教育具有代表性的单位，因此在经济发展的过程中也面临着全新发展机遇和挑战，现如今我国对职业技术教育工作也越来越重视，从而促进我国职业技术教育事业的快速发展。目前对于技工学校，其招生范围在逐渐扩大，同时生源结构也出现了一定程度的复杂化，使技工学校学生管理工作难度在逐渐提高，所以对于班级管理人员，班主任在新的形势下必须要根据现如今的技工学校实际情况，找到工作重点，这样才能更好的开展相应的教育管理工作，从而提高自身工作效率。[1]
　　一、新形势下的技工学校学生现状分析
　　1.由于文化基础较差存在着较严重的厌学心理
　　对于技校学生而言，多数都是高中或初中的成绩较差的学生，其中也有一些中专毕业后到技校进行学习提升的学生，对于这些学生而言，其自身文化理论知识是较低的，并且学习基础相对来说不是很高，同时也是缺乏良好的学习自觉性，有比较严重的厌学心理，在一定程度上为技校班主任管理工作带来困难。[2]
　　2.由于素质比较低导致社会公德意识不是很强
　　对于技工学校的学生而言，多数都是来自于农村，由于没有受到较为系统严格正规的素质教育，特别是文明礼仪及社会公德意识方面的培养，导致一些学生不懂文明礼貌，甚至出现没有基本素质教养等问题，比如有的学生不知道升国旗时必须脱帽立正行注目礼。
　　3.由于缺少自控能力自尊心以及自卑心比较强
　　对大部分技校学生而言，由于自身学习成绩比较差，或者存在着厌学等方面的原因，直接导致他們和优秀学生进行对比时，就会在一定程度上显得更加自卑，但这部分学生因年岁较小或心理非常幼稚，却存在着比较强的自尊心，导致这部分学生出现较为强烈的心理冲突，在遇到问题矛盾时，会采取一些较为偏激的方式进行处理，比如在课堂上顶撞老师或者是自以为是不听劝诫的叛逆行为等情况。[3]
　　二、新形势下的技工学校班主任工作问题分析
　　现如今社会上对于技工学校也是缺乏正确认识，并且多数人普遍认为技校学生正因为自身学历低，同时也缺少相应的专业技能，从而才来到技校进行学习，在日后毕业后也难以找到合适自己的工作。除此之外，由于一些技校并没有跟进社会发展脚步，不能够和社会同步进行发展，同时不少技校在教育设施以及师资力量等方面依然存在着比较多的问题，这些问题的出现也在一定程度上影响了技校教育管理工作的整体质量，同时也为技校班主任的日常管理工作带来难度。
　　1.由于技校学生生源结构的复杂化致使班主任工作容易形成断代脱节
　　对于以往的技校而言，绝大多数都是高考落榜的学生，然而现如今的技校生源构成中不仅仅有高中生，同时也是有一些初中生，甚至是一些学生初中没有毕业便来到技校进行学习的学生，使技校的学生组成分段化，分为初中年龄和高中年龄。因初中学生和高中学生在心理以及生理等方面是存在着一定程度的差异，但班级组成是混合式的，假如班主任是采取高中学生管理的方法对待所有的学生，这样将会导致其班主任的班级管理出现断代脱节的一种局面。
　　2.由于班级管理方式较为僵化导致班主任工作出现新的瓶颈
　　现如今多数技校为了促进自身更好的发展，从而和企业进行积极合作，例如岗前培训等，但有时也忽视了一些学生基本素养的教学教育，并没有重视技校学生自身的素质教养的培育，没有充分的利用技校生活和社会实践，导致学校集体活动的教育效果不佳，班级活动也较为单调，这样不能在一定程度上较好的引导培育学生。此外管理方式上也没有结合学校的实际情况，缺少一些创新管理理念，只重视对学生的管理，从而忽视对学生的教育。甚至是一些班主任在工作时缺少责任感，对学生教育管理工作也是采取迁就敷衍的方式，如果这些问题没有得到有效控制，那么对技校办学质量必然会带来直接的影响。[4]
　　三、技工学校班主任提高工作方法措施分析
　　1.需要树立以学生为本的管理理念
　　现如今随着我国教育理念的不断更新，技工学校教师在对班级管理的过程中，必须要树立起根据以学生为本的理念，在实际班级管理中，应该将学生作为工作的中心，在技工学校快速发展的同时，学生是主要作为发展的保障，如果没有学生发展，那么技工学校自身的发展将会失去意义。所以技工学校在发展时必须要根据学生为本的原则进行班级日常管理，在班级管理中要重视学生全面发展，从而全面考虑学生自身需求。以学生作为根本的管理理念是满足现代化教学的发展需求，在这种管理理念下需要重视学生的全面发展，同时技工学校的班主任在班级管理中，需要将其学生放到第一位，在管理中需要将每个学生自身的个性充分发挥出来，保证学生自主的进行探索和学习，让学生能够感受到班级管理为学生所带来的变化。[5]
　　2.需要对学生的技能培养工作引起充分重视
　　现如今随着社会各个行业的发展和对于人才的需求，我国对技能型人才的需求已经得到不断的增加，所以在技工学校的实际工作中，必须要高度重视学生技能培养工作，班主任在班级管理时需要将其学生技能培养工作放到重要位置，根据其实际班级管理需求，班主任必须要制定出详细的学生技能培养方案，同时在班级中进行有效落实。在此之外，班主任在对班级管理的过程中应该重点培养学生的技能，为学生提供出相对来说比较丰富的技能培养平台，这样可以让学生学到一技之长，在离开学校后能够也在社会上更好的生存。[6] 　　3.需要对学生的兴趣爱好培养引起足够重视
　　在技工学校进行发展的过程中，学生的兴趣爱好培养也占据着十分重要的地位，所以在实际班级管理中，班主任应充分重视对学生兴趣爱好的培养。在日常班级管理中，需要鼓励学生发展自己的兴趣爱好，从而提高学生在学习过程中的积极性。俗话说，兴趣是最好的教师。在技工学校发展中，班主任必须要引导培养学生的兴趣爱好，学生只有有了相关兴趣爱好后才能更好的投入到学习中，所以在班级管理中教师必须要引起足够重视。由于技工学校的学生年龄相对来说不是很大，但这个阶段却是人生发展的重要阶段，所以班主任必须要明确学生学习兴趣具有的重要性，在班级管理的过程中要不断引导培育学生，在兴趣爱好培养的基础上，也要尽量发挥出学生自身特长，只有这样才能在一定程度上保证学生自身能够得到更好的发展。[7]
　　4.需要提高学生自身的素质教育
　　在新的形势下，随着技校教育改革的不断深入，必须要全面发展学生自身的素质教育，素质修养是能力的基本体现，所以技工学校的发展需要把学生素质教育放到工作核心重点。教师在日常教学的过程中可以引导学生发展素质教育。技工学校的班主任在对班级管理时，必须要制定好相应的管理方案，同时在实际管理中需要为学生树立起良好的榜样，不断引导和带动学生，提高自身的素质能力。在此之外要让学生能够学会做人和生活，在学生的日常生活中，需要保证学生可以建立良好的生活习惯，培育学生建立正确的三观理念和建立良好的道德教养。
　　结语
　　通过对上述的内容进行分析研究后得出，在新的形势下，技工学校发展的的过程中，作为班主任应该双管齐下，相互交融，全面的提高学生的技能和素质。在进行班级管理时，必须要建立以学生为主的管理理念，并且也需要对学生兴趣爱好引起重视，重点培养学生专业技能和自身特长。同时，需要提高对学生的素质教养，只有这样才能进一步将创新性管理理念有效的应用到班级管理中，在此之外，在对班级管理的过程中应该以引导培育为主，惩治教育为辅，这样才能促进学生健康全面的发展，促进技工学校能够得到良好有序的发展。
　　参考文献
　　[1]李泉.新形势下技工学校班主任管理工作的改革初探[J].好家长，2018，88（24）：123-128.
　　[2]张小环.新形势下技工学校班主任对工作重心把握的分析[J].职业，2017，89（27）：133-135.
　　[3]陳灵清.新形势下技工学校班主任工作重心的探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017，89（02）：153-154.
　　[4]梁红宇.新形势下职业学校班主任管理工作探究[J].新校园（阅读），2016，93（03）：123-125.
　　[5]韩宏博.新形势下技工学校班主任工作的现状及应对举措[J].职业，2015，95（32）：53-54.
　　[6]张琮范.谈新形势下技工学校班主任工作的几点思考[J].科技信息，2012，97（03）：155-159.
　　[7]杜全喜.新形势下技工学校班主任工作的几点思考[J].现代企业教育，2008，99（06）：133-139.
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