农村初中数学教学浅谈
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【摘 要】在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点农村现状一直困惑着广大农村初中数学教师。针对农村数学教学现状,笔者结合数学教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系,让学生经历探究过程、提高学生参与的主动性。优化数学课堂教学环节等几个方面作出了一些尝试。
【关键词】新课程改革 兴趣 互动 角色转变
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0111-01
落实新一轮课程改革的精神，课堂教学改革就成为关键的一环，特别在农村初中，由于受到其他条件的限制，课堂教学对农村初中数学教育改革的重要性更是显而易见的。初中新课程注重的是学生的发展，提倡提高学生的自主探索和动手实践能力，将所学的数学知识应用于生活，提高学习数学的积极性，加深对知识的认识。作为一名农村初中数学教师，应积极进行课堂教学方法改革，提高课堂教学质量，培养学生学习兴趣，使学生从学会到会学，到好学，到乐学的转变。
一、深入了解农村初中数学教与学的现状
1．在教师教学上。由于农村初中受硬件设备的制约，信息量不足，导致大部分教师只是一味地将知识硬塞给学生，教法落后，观念落后，知识体系陈旧。很少关注学生的实际，严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的个性与学习的兴趣和积极性。
2．学生学习上。由于农村初中学生的数学基础偏差，学习上惯于教师的“给”，缺乏独立思考，自主学习的习惯，仅停留在记忆和模仿的低层次学习方式上，通常课前预习只是把课堂学习内容简单机械翻读一遍，有的甚至不看，课后复习仅仅看看笔记，背背公式、定理，在练习中一遇到老师上课未曾讲过的题型就束手无策，对知识灵活运用的能力不足。课后的任务就是完成任务，作业一完成，就不知干什么了，不会发现问题，提问题，数学学习能力普遍偏低，真正对学数学感兴趣、有信心学好数学的学生仅占四分之一左右，有四分之一学生处于无可奈何的厌烦状态，他们对自己学好数学缺乏信心，更无兴趣可言。
二、采取积极有效的应对措施
1．努力实现教学角色的转变。新课程要求教师深入了解新课改目标，以学生发展为本的基本出发点，教师充当的角色由知识的传授解惑者向组织者、引导者与合作者的身份转变，教师应充分调动学生参与课堂学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，是农村课堂教学工作改革的重点，也是一大难点。农村学生相对城市学生较为沉默一些，要提高他们的积极性，需教师有效组织他们参加各种数学活动，将数学与实践结合起来，教会他们从数学角度观察事物和思考问题，进而喜欢上数学。
2．创设生活化的学习情景。兴趣是最好的老师，让学生在生动具体的情景中学习数学，让学生在现实情景中体验和理解数学是对广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松和谐的教学情景，有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极主动性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能，从而提高学生学习的兴趣，取得事半功倍的效果。创设情景可通过动手操作，看动画演示，做数学游戏，讲数学故事，
联系实践生活等方式进行。如在学习“直线与圆位置关系”课前，播放观日出、日落动画演示，在学习“方程应用题”课前，讲述“小马和老牛驮包裹”的故事等，让学生体验到数学课堂的自然与贴近生活，为学习新知识创设了一种自然、和谐、愉快的学习氛围，引发学生探索知识的欲望，使学生的认知过程与情感过程统一起来。
3．采取对话式互动教学。课堂是提供给师生研究探索问题的场所，而不是教师向学生灌输知识的场所。以对话互动式教学，以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论说教形式，可以使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，增强师生的情感交流，有利于调动学生的积极性，体现师生民主平等。在师生对话互动课堂中，教师要注意研究教学艺术，努力当好学生的顾问，尊重学生的个性，对积极参与的学生多一些鼓励，多关注学生的能力培养，诱导学生不断自主探究学习新知识，使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥个人的情感，激发他们学习数学的兴趣和信心。
4．不断更新教学手段，掌握多媒体技术。信息时代科学技术不断发展创新，传统的粉笔加黑板的教学手段已无法满足数学新课堂的要求。有许多图片、图像、科学现象等需要多媒体展示，许多知识发生的过程需要电脑演示。在教学中我们常会遇到用较多语言说明一些概念、算理、公式等现象，而它们往往以是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活动化这些现象，而且特别直观、现象，从中不需要教师多言语或难以言语，学生就能感悟到的数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
5．注重后进生的转化工作。农村初中不少学生讨厌数学课，同时也出现了不少数学后进生，教师要认真分析，全面了解，掌握他们的主要特征，如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师的作业，课后作业东抄西抄。针对这种情况，教师要抓好后进生的转化工作。首先，教师要设法唤起学生学好数学的热情，使学生认识到学习的重要性，激发学生的学习动机和欲望。对学生已有的不完整的知识进行提问，引起学生的注意；给予学生成功的满足；进行情感交流，增强学习兴趣。其次，教师要对学困生付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。最后，让学生获取成功的快乐，享受学习之乐。在教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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