浅谈应用文教学方法

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　　摘要：应用文教学，只是机械地讲授应用文文体和写作格式，而忽略了学科里其它能力的培养，如通过应用文的学习对学生的审美意识的培养，通过应用文规范的格式的讲授培养学生严谨的工作、学习态度等等。这样不仅不利于讲活一门课，而且也不利于提高学生的综合素质。因此，在大力提倡素质教育的今天，改变原有的应用文教学方法，将素质教育始终贯穿在应用文教学中，实现提高学生全面素质的目标，是每一位从事应用文教学的教育工作者应潜心研究的一项重要内容。
　　关键词：素质教育；实用性艺术性；创新能力
　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)10-0174-01
　　
　　　一、挖掘优秀应用文章的内在感染力，提高学生的思想、道德素养
　　
　　应用文即实际应用文章处理事物、解决具体问题时普遍使用的一种文体。与其它文学作品相比，其突出的特点表现为：有较强的应用性、政策性、准确性以及写作对象明确、写作格式固定等特点。不难看出，由于应用文具备的这些特性，决定了优秀的应用文有着较强的思想性与政策性。因此，教师在授课过程中可以抓住这些特点，挖掘其内在的感染力，对学生进行适时的思想政治教育，守法意识教育以及严谨的工作、学习态度的培养，以达到提高学生的道德修养、职业素质的目的。
　　在学习这些应用文中，教师不仅要分析文章的写作格式，而且要将文章的深刻的思想性与学生切身教育相结合，培养学生高度的思想政治觉悟，树立学生的荣誉感、责任心，此外，诸如讲“规章制度”是很好的遵纪守法的教育；讲“要闻”、“报道”是很好的政治时事的教育，“应聘演说辞”是很好的培养自信心、竞争意识的教育；“资产评估报告”是很好的爱护公物的高尚品德的教育。同时通过学习“简报”、“通报”、“调查报告”等应用文，从中可以了解到文中所揭发的失职渎职，贪污盗窃，违法乱纪等社会不良现象，这些可以提高学生明辨事非的能力，可以培养学生遵纪守法的意识，唤起学生对某些社会问题的思考。另外，还可通过应用文中严谨的逻辑性、格式的完整性、语言表达的准确性等对学生进行严格的培训，以培养学生无论在今后做什么都能做到严谨、规范、完美。总之，教师在教学中讲活、讲精应用文，不仅能够提高学生学习的积极性，还能够提高他们的思想品德。
　　
　　二、注重实用性与艺术性的统一，提高学生的审美素质
　　
　　从应用文的特点中，我们知道实用性是应用文区别于其它文学作品的主要标志。但有许多教师在教学中死守其实用性的特点，认为应用文章需要处理的事务是具体的，需要解决的问题是实际的，需要的只是实事求是，直陈其事，在教学中不论什么类别的应用文只是依葫芦画瓢，一律将其概念、种类、格式、写作要求枯燥地罗列一番，不仅教师教来感到棘手，学生学习更单调乏味，忽略了应用文的实用性与艺术的统一。
　　应用性应该说是一切文章的共同要求，只是两种应用性有一定的区别，应用文的应用性是着手处理某项具体事务，直截了当地解决某个实际问题，而文学作品的应用性是间接地，通过塑造典型，力求用鲜明的形象去感染读者，引起读者的共鸣与遐想，讲究的是艺术手段与效果。从内容、手段及目的来看，应用文注重的是实际应用，而文学作品强调的是艺术反映。然而，正如一切文章都有其实用性一样，一切文章也都有艺术性，“文章不是无情物”，文章都是有感而发，应用文也并不是一律拒绝、完全排斥艺术性，应用文虽看似枯燥，实则并非无“情”可抒、无“情”可言，我们不仿从古至今的一些优秀应用文来看，也不乏艺术性高、具有很高的审美价值的应用文，
　　
　　三、把握应用文教学与信息关系，提高学生发现、思辩、创新的能力
　　
　　随着改革开放的不断深入，社会的发展给教育和人才的培养提出了新的要求，现代世界是信息化的世界，信息就是资源，信息就是财富。信息的内在价值就是给我们以信心，掌握信息是每一个青年人成功的必经之路，而应用文章在高度发达的信息社会里已成为信息积累和信息传播的载体。教师在教学中应瞄准这一特点，积极把握应用文与信息的关系，引导学生及时发现新问题、新知识、新情况，以培养学生的发现、思辩及创造的能力。
　　总之，我们应该看到，应用文以它独有的特点，以它文体的多样化，以及它与社会、政治、经济等的密切联系，发挥着教育人、完善人、提高人的全面素质的作用。只有从各个方面加以重视，并形成合力，才能真正使提高应用文写作教学在语文教学中的地位落到实处，并收到显著的效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]郭冬，秘书写作[M]，北京：高等教育出版社，2003
　　[2]张金英，应用文写作基础[M]，北京：高等教育出版社，2002

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