浅谈Visual Basic的教学方法

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　　【摘要】Visual Basic是一种创新性的程序设计法，有效突破了传统编程模式。学习和掌握这一编程方法可以提高学生的计算机学习与应用能力，培养学生良好的信息素养。教师在选取教学方法时必须从学生实际出发，考虑中职计算机专业学生的学习需要和实际特点，确保教学目标的达成。
　　【关键词】任务驱动  分组学习  成功案例
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0222-01
　　Visual Basic可视化程序设计是一种全新的程序设计方法，它有别于以往的传统语言编程，编程过程是先编写代码，代码正确无误运行，呈现用户使用界面。Visual Basic简单易学，功能强大，是中职计算机专业知识的重要组成部分，那么如何让学生学好这门课程，我结合自己的教学实践，提出以下几种教学方法。
　　一、利用多媒体手段，精心组织教学内容
　　VB是一门实践性很强的一门学科，需要边学边练，特别是学习初始阶段很多概念都比较抽象，光凭单纯的理论学习学生很难理解，学生听得茫然不知所以，就觉得这门课难学，渐渐就对这门课程失去了学习兴趣，学生对这门课感兴趣才能有学习的动力。那么在现在多媒体快速发展的情况下，我们可以利用多媒体进行辅助教学，多媒体教学可以直观的展示教学内容，学生可以边看、边听、边操作，使学习变得简单化，变得容易。VB教材里有许多内容陈述过多，条理不清楚，学生阅读完之后仍然把握不了知识点是什么，那么教师就要运用简炼、精确的语言把复杂的内容进行简化归纳，教师思路要清晰，合理组织教学，这样才能使学生更好的掌握课堂上所学的知识内容。
　　二、采用任务驱动的教学方式
　　为了激发学生学习兴趣，锻炼其独立思考的能力，教师应考虑任务驱动教学模式。每节课教师都要准备1-2个VB教学的例子，例子中隐含新知识点，老师先不讲，先讓学生观察这些例子中哪些知识点是学过的，哪些是新知识，对于新知识教师也不要急于介绍，先让学生带着疑问阅读教材，学生通过自学找出一些新知识中相关的属性、方法和事件等，然后自己动手设置界面、编写代码。动手设计是学好VB的一个重要方法，学生一定要多动手编写程序，逐渐提高编程能力。采用任务驱动教学方式充分发挥学生主动性，学生一边设计，一边思考，既巩固了理论知识，又提高了动手能力，学生由被动学习变为主动学习，大大提高了学生学习的积极性和主动性，整个过程学生积极主动参与，激发了学生学习的欲望，有利于今后岗位的需要与终身学习需要。
　　三、任务驱动下的小组合作的学习方式
　　VB程序设计是一门理论和实践相结合的学科。中职学生学习能力和对知识的领悟能力都比较差，个体差异明显。为了弥补这种差异，采用小组合作的方式应于课堂，学生学习效果和老师的教学效果明显提升。分组按照“组内异质，组间同质”的原则，将学习能力不同、性别不同的学生分配一组，每组人数不要过多或过少3-5人为宜，每一组选一个学习组长，组长的学习能力和组织能力都要强。教师把新任务分布给各小组，小组的成功是每个人都要完成任务，每组在小组长的组织领导下为了共同的任务，相互讨论，相互帮肋，基础好完成快的同学帮助基础差操作慢的同学。每组之间进行比赛，看哪个组先完成任务，形成你假追我赶的学习氛围。各个小组选派表达能力好的组员汇报编程方法和结果，老师及时给预见一些纠正，对于出错多的问题大家一起讨论解决。对优秀的小组或个人进行不同形式的奖励。
　　四、案例教学法
　　学好VB课程，编程例题的选取也是关键，它直接影响教学效果。教学案例最好和实际生活有关联，而学生既能从中掌握一些相关知识，还能解决实际问题，为程序的设计积累很好的经验。例如，我们在学到控件数组这部分知识时，控件我们都熟悉了，数组创建的方法也很简单，就是先创建一个之后通过复制、粘贴、修改index属性来区分每个成员。那么它有什么作用？什么时候用？学生摸糊不清。我们通过设计算器案例来帮助学生解决这个问题，计算器生活中经常看见和用到，计算器由0-9十个数字键和+/-/×/÷键组成，如果每个控件都定义成变量，一是变量多，记不住，编程提倡变量要少，二是对每个控件都得编写代码，而且这些代码又相同，属重复操作，代码也乱。那么对相同相似的作用相同的控件我们用控件数组来作，可以减少代码的编写，使程序简化。
　　五、注意理论和实践的结合
　　VB理论性和实践性都很强，单纯的理论和单纯的实践都无法达到学习效果，光靠理论，抽象难懂，不易被掌握。光有实践，无理论知识学生不懂设计步骤，不会编写代码。所以在教学过程中，教师要注意二者的的衔接，既要有扎实的理论基础，又要有较强的动手能力。例如讲控件的属性设置性，光讲理论学生怎么都想像不出效果是什么样。讲分支结构时，直接上机实践，学生又记不住语句的格式。所以教师合理组织理论与实践的学习。
　　学习VB是一个漫长、循序渐进的过程，作为教师应该在不断的探索与实践中寻求合适的教学模式，提高学生的学习能力和操作水平，培养专业的综合性计算机人才，为现代化建设提供人才。
　　参考文献：
　　[1]蒋继斌.中职计算机程序设计课程教学研究[J].成才之路，2015，（18）：52-56.
　　[2]张忠和.Visual  Basic和实践中若干问题的探讨[J].电脑知识与技术，2016，（12）：86-87.
　　[3]张丽君.任务驱动教学法在Visual  Basic程序设计课程教学中的应用探索[J].中国管理信息化，2016，（12）：233-234.
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