浅谈幼儿家庭教育
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作者: 尚 书
摘要:阿尔弗雷德・阿德勒是20世纪奥地利著名的心理学家,开创了个体心理学。他成就了20世纪对人类最有影响的心理学名著――《理解人性》。从书中的有关观点出发,去认识幼儿家庭教育的重要性及其相应的途径,将会对我们的实践具有重大的指导意义。
Abstract: Ahl the Fred Arab League Deleur was the 20th century Austria renowned psychologist, founded the individual psychology. His achievement in the 20th century to human most influential psychology famous work――"Understanding Human nature". Embarks from the book related viewpoint, knew that the baby home education the importance and the corresponding way, will have the significant guiding sense to our practice.
关键词:幼儿家庭教育 阿德勒 父母角色
key word: Baby home education Arab League Deleur Parents role
阿尔弗雷德・阿德勒(Alfred Adler,1870-1939)是20世纪奥地利著名的心理学家和社会教育家,他开创了个体心理学。在宣扬其学说的过程中,阿德勒在维也纳人民学院的露天讲坛面向公众进行心理学讲演,讲稿汇集起来并加以整理加工,最终成为了世界名著《理解人性》。本书旨在使普通公众了解个体心理学的基本原理,并致力于照明通往对人性更好理解的前进道路。
一、幼儿家庭教育的重要性
阿德勒认为一个人的人格特征,其心理是否健康,集中体现在他的生活风格上,生活风格是指“个体在其环境中所表现的独特生活形态与方式”。而儿童在四五岁时就已形成了他的生活风格,它是以“原型”的方式无意识地表现出来的,儿童自己是意识不到的,至于儿童形成的是什么样的生活风格,则要取决于他的生活条件和家庭及社会环境。产生错误的生活风格是由童年期的三种状态引起的:1、器官缺陷。它会引起儿童的生理自卑,有可能导致不健康的自卑情结。2、溺爱或娇纵。儿童成为家庭的中心,他的每一个需要都必须得到满足,长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。3、受忽视或遗弃。这种儿童感到自己毫无价值,变得对社会和他人极端冷漠、仇视,对所有的人都不相信。因此,阿德勒大声疾呼,为了避免儿童产生错误的生活风格,应加强儿童的早期教育,尤其是从家庭教育入手,从增强儿童的社会兴趣来进行教育,使他们获得正确的生活意义。
幼儿家庭教育是由家长(主要是父母亲)自觉地、有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对幼儿实施的教育,让幼儿养成最基本的言行举止的习惯,并具有基本的品德。国际教育成就协会对中国的调查报告表明,家庭与幼儿园比较,家庭对幼儿的兴趣、爱好的影响是70%-75%,对认知的影响是30%-50%,幼儿园这两项比率为5%-10%,可见幼儿家庭教育的重要性。
二、如何实施幼儿家庭教育
1、创造爱的气氛
在《理解人性》一书中,阿德勒指出,如果父母对子女应有的温情没能得到足够的表现,儿童的教育是在强制情况下进行,这样就会使儿童的发展遭遇困难的影响,并进而阻碍或歪曲他的社会感。记得有人说过,“聪明孩子的智力并不是与生俱来的,他所生活的环境及所受的教育是他智力发展超过别人的重要影响因素,家庭一定充满了爱与关怀。”可见,“爱”在家庭教育中的重要性。
“爱抚”是与“爱”相关的一个名词,同时也是父母出自天性的本能疼爱孩子的一种方式。有的父母对孩子进行抚养,抚育,但却只重养育,对抚字毫无理解,更落实不到行动上,“抚”就是抚摩,摩挲,肌肤之间亲密而温柔的触摸。有研究表明,从未曾得到父母(包括祖辈或其他亲人)抚爱的孩子,成长起来以后,会患一种皮肤饥渴症,这是一种心理疾患。这种人往往会比较内向、木讷、冷酷,在与他人的接触中会产生心理障碍,更难以融入群体,更易陷入自卑、抑郁、狂躁、失常。因此,抚字很重要,其义之深,其行却易,养育后代,爱从抚起,要落实到抚字上。
2、运用游戏对幼儿实行家庭教育
阿德勒肯定了游戏在幼儿时期的重要性,他指出,“游戏应被视为自然母亲为幻想以及为儿童的生活技能而设计的教育辅助以及为精神提供的刺激。在观察做游戏的儿童时,我们能够看到他对待生活的全部态度,儿童的游戏可被看作是对未来的准备,每个儿童游戏最重要的是一种社会性的操练,它能使儿童满足并实现其社会感,通过对游戏中儿童的观察,我们就能胸有成竹地决定他的社会感的总量。”既然游戏这一活动方式对幼儿的发展起到如此重大的作用,并且根据幼儿的身心发展规律而言,游戏又是幼儿的主导活动,是他们最喜爱、最主动的活动。我们就可以利用游戏来支配他的动作,养成他的习惯,对他实行家庭教育,即在游戏中渗透教育。如可以开展“谁吃饭又快又干净”,“穿衣比赛”、“家务小能手”等游戏、竞赛活动,把需要教育的内容渗透到游戏中,使幼儿在愉快的气氛中学习。
三、小结
阿德勒指出,家庭教育是制约幼儿人格形成和发展的重要因素,必须重视这种作用使幼儿健康发展。他的理论为幼儿家庭教育提供了一定得理论支撑和实践指导。一方面,父母应该意识到自身在家庭教育中的角色对幼儿成长的重要影响,重新审视自身的角色定位,摒弃不合理的教育观念,采纳有利于健全幼儿人格发展的适宜角色。另一方面,努力营造完满的婚姻生活,合力协商家庭中的每一件事情,为幼儿创造一个充满爱与温馨的家庭环境与氛围。
参考文献:
[1](奥)阿德勒著,陈刚,陈旭译. 理解人性[M]. 贵州人民出版社,2004
[2] 郑雪. 人格心理学[M]. 广东高等教育出版社,2004
[3] 胡丹芝. 略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J]. 漳州师范学院学报,2004,(1)
[4] 于艳波. 浅析如何搞好幼儿家庭教育[J]. 赤峰学院学报,2008,(3)
[5] 史晓波. 从个体心理学视野看家庭教育中的父母角色[J]. 长沙师范专科学院学报,2008,(1)
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