求真务实 增强实效
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作者: 王学群
我国的教育家陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学生学。”高三学生一方面自我意识比较强,喜欢独立思考不,喜欢人云亦云;一方面思维层次参差不齐,他们面临紧张的高考压力,如何提高高三政治课复习的实效性是许多从事毕业班教学工作的老师共同关注的问题,我在高三政治课教学中认真落实“紧”、“实”、“研”、“扶”、“效”五字方针,坚持求真务实的教学态度,研究、实施有效教学,优化教学过程,提高复习效益。
一、加强集体备课,发挥群体效益
高三教学要重视整合教学资源,不仅体现在整合教材资源上,也体现在开发整合教师的特长优势上。备课组是一个不可分割的整体,只有充分发挥每个成员的聪明才智,共同研讨教学内容,才能更好的提高教学效益。备课组应该做到了明确分工、配合默契,共享资源,优势互补。每个复习专题有专人负责主备,提前备好教案学案,每周二下午集体备课时,共同讨论重点难点、教法学法等,修改完善教案。同时经常性相互听课,交流研讨,取长补短。除了集体备课时间备课组可以随时随地就教材、教法等问题进行研究、探讨,备课组研究气氛浓厚。
二、精心备课,优化课堂教学,培养学生的思维能力
高三复习教学应以教师指导下的学生实践活动为主。教师的任务主要是定向,制定复习目标、任务,对学生疑难之处进行必要的指导,分析评价学生的学习,课堂上教师应把“讲”压缩到最精的程度,才有可能给学生提供充分的活动实践。在集体备课的基础上,教师结合所教班级的学情进行二次备课,精心设计教学过程、教法、学法、训练等。课堂是复习教学主阵地,因此,整合课堂教学资源尤为重要。在高三政治复习中教师努力构建科学教学模式,如专题复习时的课堂教学模式作如下设计:①出示复习目标:明确考试内容、能力要求、复习范围;②解说复习要点:梳理知识要点、分析特点、把握难点和重点。③进行例题解析:选取典型例题,分析解题思路,指导解题方法。④归纳复习方法或解题方法:由感性认识上升到理性认识,提炼方法形成规律。⑤实施复习训练:学生根据训练要求,运用解题方法,完成练习。⑥反馈复习信息:通过批阅检查,统计完成率、正确率,追究训练的基本模式的思维过程。⑦采取矫正措施:分析典型错误,强化解题方法,进行矫正训练。这种课堂复习模式,目标明确,方法有效,训练落实,反馈及时,同时凸显学生的主体地位,让学生在充分的学习实践中习得知识,提高能力,优化学生的思维品质。
三、认真研究和透彻把握教材和考试说明,狠抓基础,确保复习的针对性和实效性
培根强调“知识就是力量”,牛顿说他的成功是因为站在了前人的肩上。这说明知识、经验、技能为创造性能力的培养奠定了基础。重视教材,狠抓基础知识的教学,是高考成功的关键所在。从近几年的高考试题看,无论是材料新颖的选择题,还是关注现实生活的富有创意的主观题,稍加分析,其答案绝大部分就在教材中,就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因,尤其是选择题的失分,往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。教师应该认真研读考试说明,根据考试说明把知识点细化,并要求学生根据考试说明中的考试要求自主构建知识体系,突出主干知识、核心知识,教师适当指导每个学生将所学的知识加以概括、归纳、综合,编制成知识网络表使之由点到线、由线到网,最后形成所学知识的网络化、系统化。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙,也不是一团乱麻,而是一个相互间有清晰逻辑关系、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次知识整体。这样有利于学生夯实基础知识,熟稔高考考点。并且做到融会贯通从而提高复习的实效性。
四、编写学案,为学生复习提供方法指导
学生的自主复习,往往只注重书本知识的记忆,而且手中有很多复习资料,但脑中没有什么现实中的问题,因而复习也只是流于形式,对于高考的能力题目只能是就书本而书本。这时,我们教师必须发挥主导作用,主动编写学案。学案的编写和教师复习的每课时相联系,指导本课复习的目标、复习的重点、复习的难点,让学生在上课之前能够对于这些基础知识就有一个理性的把握。同时,对高考能力的培养也应体现在学案中,在学案的最后教师选择一些高考的典型试题,让学生去分析、去研究。学案发放到学生手中后,教师还对学生如何用好学案加以指导,如:如何根据学案去读书本知识、如何根据学案去整理书本体系、如何根据学案去解决高考题目,等等。这样使学生复习感到心中有数,有条理性,便于学生掌握知识。
五、注重时政热点与课本知识相结合,编写时事热点复习资料
高考命题的基本思路是“题目在书外,但题根在书中”。政治高考试题往往是以现实中的热点材料为背景,提出一些新问题,要求考生整合书本知识来组织答案。如:09年高考热点涉及了“金融危机背景下江苏宏观调控政策”、“民生问题”、“英法两国政体”、“民族精神”等。所以在复习教学中我们备课组紧扣社会热点,以鲜活的时事材料为载体,以巧妙的设问来点题,将时政热点和课本知识结合,力求找到二者的交汇点。以知识辐射热点,精选和时事热点相关的练习,使学生不仅牢固掌握学科知识体系中基本概念和原理,更学会在具体的生活情景中深化对概念原理的解读。
六、精选练习,明确方向,不断提高解题能力
政治学科历来注重学生运用学科基础知识进行判断、分析、解决问题的综合能力考查,题目往往没有固定刻板的答案,这就要求学生必须有扎实的基本功,能够综合运用科学知识对不同形态的材料进行解读、分析,并能运用规范。简洁、科学的语言组织答案,从而实现对学科知识进行重组、迁移拓展。高三复习时间紧,任务重,教师往往会使学生陷入漫无边际的题海战,我们坚持了“学生的资料要少,老师的资料要多”的原则,我们教师在钻研大量资料的基础上进行过滤筛选,针对学生的实际情况,针对不同的复习阶段,有选择性的给学生练习,做到精选题例,精练精讲。学生做题适量,并能及时反思总结,查漏补缺,才能有很好的效果。教师应特别加强了对历年高考试题和本年江苏各地模考试试题的研究,有选择地做各地的交流试卷,排除偏、难、怪的试题,禁止题海战术。并针对当年国内外重大时政热点,有重点地思考并设计一些题目,自拟自答,力求答案准确、精练、全面而且有创新,适当地有针对性地做一些较为规范、科学的练习题,熟悉各种题型,把握命题规律,训练答题的方法,提高解题的技巧,发展思维能力,尤其是多角度多层次辩证地分析问题和解决问题的能力。
七、亲其师,信其道
1、重视与学生的情感沟通
情感沟通师师生关系的促融剂,也是学生学业成绩进步的催化剂。教师要密切关注每一位学生的情绪的变化。当发现某位学生忽然情绪低落、心事重重,教师要及时找其谈话,晓之以理、动之以情,可以及时发现隐患,体现老师对学生的关爱,加强学生和教师的感情,增强学生的学习兴趣。
2、认真上好每节课,让学生对教师树立信心
课堂教学师教师向学生展示自己的才华和人格魅力的舞台,是吸引学生、打动学生、令学生信服的最好机会。所以认真将每一节课上得精彩、生动、由浅入深、明白易懂,就能取得学生的信服。
3、多赞美学生,帮助学生稳定信心
多赞美学生有利于师生感情的交流和培养,增强学生克服困难的信心,提高教学复习的效果。在高三开学的第一个月,我发现学生学习认真,课后实践抓的很紧,作业完成也较好,全班学习气氛浓厚。但随着学科难度的增强,有些学生的学习能力、学习习惯、学习成绩开始变差,对学习失去了信心,这时我适时对他们的进步进行赞美,提高学生克服困难的毅力和勇气。
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