关于模拟电子技术实验教学的思考

来源:用户上传      作者: 陈木鑫

　　摘要:指出了模拟电子技术实验教学中出现的问题,并对解决问题的方法进行了探讨。
　　Abstract: Had pointed out in the simulation electronic technology experiment teaching appears the question, and to solved the question method to carry on the discussion.
　　关键词:模拟电子技术实验教学教学效果改革
　　key words: Simulation electronic technology experiment teaching Teaching effectReforms
　　
　　“模拟电子技术实验”是高等院校相关专业开设的一门技术基础实验课程,其重要性不言而谕,然而,在目前“模拟电子技术实验”教学中,我们可以发现,学生实验能力不强、实验教学效果不理想的现状仍没有得到根本解决。究其原因,笔者认为有以下几点:
　　1.长期以来,人们对实验教学不重视,实验教学一直依附于理论教学。实验教学内容多为一些验证性实验, 教学方法上则是以老师为中心,老师从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行讲解。实验课上学生只是完全机械地按照实验讲义进行“广播操式”的操作,相当部分学生甚至连实验基本原理都不懂,实验中即使遇到简单的问题也不会动脑筋思考解决,而是急于让老师帮着解决。这样的实验很难想象会有什么效果。
　　2. 目前,实验课考核以实验报告和出勤为主,造成学生不注重实验过程而只注重实验结果。学生在实验中急于得出实验数据,对实验中碰到的各种问题不去分析解决,有的学生得出明显错误的数据自己还不知道,有的抄袭别人的数据,还有的忙着赶抄上次实验的实验报告,“实验做得好不如实验报告抄得好”,根本达不到实验的目的。
　　3. 在高校普遍扩招的情况下,学生的总体素质相对较差。学生对知识的理解接受能力,学习能力,动手能力等技能不如从前,有的学生专业基础很差,经常犯常识性的错误。
　　4.实验指导教师力量不足。实验课中,由于学生的问题“层出不穷”,教师则“疲于奔命”, 实验指导教师除了要帮学生解决实验过程碰到的各种“真正问题”,还要对他们犯的各种“低级错误”进行解释、纠正,无法对各个学生的实验过程给予更多关注,因而也只能“不注重实验过程而只注重实验结果”。
　　 为提高模拟电子技术实验的教学效果,改革势在必行。为此,笔者提几点建议:
　　 1. 实验单独设课。实验单独设课,单独考核,提高了实验课的地位,能使教师和学生足够重视,同时还能对全部实验统一规划,使各个实验有机结合形成循序渐进的能力培养过程。
　　 2.针对不同性质的实验采取不同的教学手段。将实验内容分成基础性实验、综合设计性实验两类。基础性实验的教学要尽量做到与理论课同步,要求学生课前预习,课上出现问题引导学生自己去思考解决,通过基础性实验让学生进一步巩固课堂所学理论知识,熟悉基本实验方法和实验技能,掌握常用实验仪器的使用方法以及实验数据的测试方法。
　　 在完成基础性实验后,可以让学生完成一些简单的设计性实验,如对基础性实验中的电路提出不同设计要求,让学生通过计算来改变电路参数,使其满足设计要求。在此基础上再让学生根据设计要求完成综合设计性实验。
　　3. 开放实验室。每天开放实验室,在实验时间和实验内容上最大限度地满足学生的需要,给学生创造一个良好的实验条件和氛围;学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,变“要我学”为“我要学”。
　　4.加强实验指导教师力量。让实验指导教师从“疲于奔命”中解放出来,能够对各个学生的实验过程给予更多关注,真正做到既注重实验结果也注重实验过程。
　　5. 改革实验课程的考核方法。将模电实验考试分为笔试和实操两部分。笔试部分占40%,实验操作部分占60%,实验操作部分要结合平时实验过程,对于平时能高质量完成实验任务,有较强独立操作能力的学生,可以在操作考试部分给予适当加分。笔试和实操的考核可通过让学生完成一个综合设计性实验来实现。

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