高中物理实验教学现状及思考
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摘 要：高中物理实验在物理课程当中占据非常重要的位置。学生要具备良好的物理实验基础，将其与理论知识紧密结合起来，这在学习高中物理时期非常关键。可是大部分学校只是关注学生的理论知识，降低了对物理实验的要求，导致学生实验素养不高。因此，本文具体探讨了高中物理实验教学现状与对策。
关键词：高中物理 实验教学 现状 思考
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0102-01
高中学科当中物理学科具有较强的实践性、理论抽象的特征，教材当中所提出的大部分物理理论知识来源于科学家以及物理学家的实验。所以，实验教学在高中物理科目当中占据着不可小视的位置。实验教学可以帮助学生们深入的认识教材中的知识，还可以经过学生动手操作，培养良好的逻辑思维与探究能力，让学生们体会到物理知识的魅力，激发出学生学习物理知识的兴趣，进而实现提高物理教学效率的目标。
1.高中物理实验教学现状
（1）单一的实验教学模式
现如今，高中物理教师展开实验教学中，利用单一的教学方法，教师在讲台上讲，学生们在讲台下做笔记，教师并未提供给学生充分的实践与空间来实现实验操作。大部分教师只是采用口头表达的方法，为学生们介绍实验目的与实验操作过程，之后直接把实验的结果告知学生，未展开真正的实验教学，直接对学生、对实验操作的认知产生影响，而且这样的教学方式也直接削弱了学生的学习主动性，导致学生无法提高物理实验操作能力。在较少的教学实验过程中，只是教师单独做实验，学生对实验结果进行观察，此种教学方法无法提高学生的实践能力，也不能满足课程计划为学生学习提出的要求。
（2）学生实际动手操作时间短
目前的高中物理实验教学中，大部分时间都是教师在介绍，学生记忆，学生实际动手操作的时间缺乏，导致高中物理实验教学成为了学生看着教师做实验、学生背诵实验现象的一种教学现象。随着广泛应用多媒体技术，教师在实验教学过程中只做了较多的教学课件，直接应用这部分課件为学生们展开教学。教师介绍或者使用过多的课件将会降低学生实践动手操作的时间，无法良好的发挥出实验教学的作用。
（3）评价体系不合理
高中物理实验教学课程评价阶段，部分学校的评价体系并不是非常合理科学。实验教学模式较为形式化肯定会造成评价体系产生问题。正因为实验教学不受重视的现实情况，加上评价体系不完善，教师在实验教学当中根本不能找到行之有效的教学方法，造成教师对实验教学的判断以及定位产生失误，无法推进学生良好的展开实验学习。高中物理实验教学的实践性不能良好的贯彻落实，不能培养出学生的动手与实践能力，不符合物理教学的要求。
2.高中物理实验教学对策
（1）创新物理实验教学模式
只有转变高中物理实验教学模式，才能彻底提高物理实验教学水平，以往的教学模式是教师在讲台上为学生们讲述知识，学生们在讲台下记录知识点。现如今要紧跟时代发展潮流，真正的把学生的学习主体作用发挥出来，让学生们在上课之前先自主展开预习，不了解的问题或者存在的疑问都能够利用实验操作展开验证。课前学生也能够按照实验操作自主展开操作，教师在上课之后详细的为学生们展开实验操作的演示。完成实验之后，让学生们展开总结归纳，真正发挥出学生的主观能动性。此种教学方法有助于提高学生的实践操作能力，还可以激发出学生学习物理实验的兴趣。学生按照实验目标，自主对实验展开设计，深入探讨，从而获得最终的实验结果。如此展开高中物理实验教学，可以培养出学生良好的动手与观察能力，进而帮助学生形成综合素养。
（2）保证学生实验探究的时间
高中物理实验教学是不能一蹴而就的，若是无法保障学生充足的实验探究时间，将会导致高中物理实验教学的效率大幅度降低，所以，高中物理实验教学当中要保障学生探究性学习时间。然而，大多数教师都认为高中教育始终
是为高考服务的，时间非常紧张，不可能有非常多的时间留给学生，所以在实验教学当中，教师要适当的降低自己的教学时间，为学生们留出充足的探讨时间，让学生们有更多的时间深入思考，检验自己实验过程中遇到的问题，从而验证自己内心的想法，让学生们更加深刻的了解物理知识，进而提高学生学习物理的积极性。
（3）改善评价方式
为了更好的改善物理实验课程的评价方法，要求高中物理教师非常关注课程本身的综合评价，而且需要在高中物理实验当中，重视学生的个体差异和综合表现情况，更加良好的重视学生的实验过程，展示出学生的思维能力与动手能力，并不是单一的重视实验的最终结果。采用多种多样的评价方法来对学生的综合能力进行考察，如此一来，有助于教师找到在物理实验教学当中存在的问题与不足，进而良好的创新实验教学方法，调整实验教学设计，进而不断提高高中物理实验教学的效率。
综上所述，高中物理教学中，物理实验教学属于重要的一个环节，能够帮助学生激发出学习兴趣，加强学生应用所学到的物理知识解决实际问题的能力。现如今，我国的物理实验教学当中依然存在着单一的教学模式、学生参与实验操作的时间短、课程评价体系不合理等问题，面对这些问题，一定要创新物理实验教学模式，保证学生实验探究的时间，改善评价方式，如此一来，才可以真正提高高中物理实验教学效率，提高学生的实践能力。
参考文献
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