新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析

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　　摘 要：通过对新课改背景下的高中物理实验教学现状的调查，文章认为当前的物理实验教学与新课程“三维目标”的要求还有一定差距，特别是在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面更是存在许多亟待解决的问题。应该采取转变实验教学观念、改革传统的实验教学模式、树立学生的主体地位和加强实验基础设施建设等措施，切实提高实验教学的有效性。
　　关键词：新课改；物理实验；现状调查；三维目标
　　当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，在本次高中物理课程改革中，实验的改革力度尤为突出，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面均作出了明确的规定[1]。找出新课程对高中物理实验教学的要求与当前实际教学状况之间的差距，才能更有效地推动新课程改革向纵深发展。
　　一、调查对象的选取和调查的实施
　　本次调查采用随机分层抽样的办法，在陇西县选取了三所不同层次的高级中学进行：一所是陇西县的省级示范高中，一所是陇西县城普通高中，一所是陇西县的乡镇高中。共发放调查问卷311份，回收有效问卷300份。有效率为96.5%。
　　二、高中物理实验教学现状的调查结果及分析
　　调查问卷依据《普通高中物理课程标准》对实验教学的要求进行设计，将调查问题按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开，具有较高的信度和效度，统计结果如下：
　　（一）知识与技能的形成状况
　　在本次调查中，我们通过学生对实验原理的掌握和对基本实验仪器的使用，来反映其知识与技能的形成状况，结果省示范高中的学生在知识与技能方面形成情况良好，县城高中的情况尚可；而乡镇高中的情况却不容乐观。
　　（二）过程与方法方面的领会状况
　　本次调查通过学生对科学探究的应用，来反映他们在这方面的情况，具体表现为：县城中学50%以上的学生很少或根本没有尝试过用科学探究的方法来研究日常生活中遇到的一些物理问题，即使是在省示范高中，这个比例也接近40%。可见一部分学生并没有真正掌握科学探究的方法。
　　我们对此进行了调查，结果省示范高中有近80%的学生在实验课上亲自动手做了实验，而县城普通高中的学生亲自动手做实验的还不到一半。我们在问卷中设置了三道考察实验方法的题目，考察了学生对三种最常用的实验方法的掌握情况。结果省示范高中的学生对实验方法掌握的情况比较好，而乡镇中学的情况较差。
　　（三）情感态度与价值观方面的发展状况
　　与“知识与技能”和“过程与方法”相比，“情感态度与价值观”更加具有内隐的特点。我们通过学生对物理实验的兴趣、课外小实验的参与情况，以及在实验学习过程中的交流与合作意愿，来反映学生在这方面的发展情况。
　　三、问题讨论
　　高中新课程的变化是全方位的。教学目标由“双基论”转变为“三维目标”，在内容标准上把“科学探究及物理实验能力要求”作为其三大部分之一，使物理实验有了更宽广的含义。但由于教学思想上的惯性，传统落后的教育观念还不能立即消除，实验教学“三维目标”落实得还不到位，因此我们提出以下教学建议：
　　（一）切实转变实验教学观念
　　（1）提高教师对实验教学地位的认识。物理学是一门以实验为基础的科学，物理教学也必须要以观察实验为基础。不能把物理实验教学仅仅当作为理论教学服务的工具，而应视其为整个物理教学中的一部分，在物理教学中，做不做实验决不仅仅是一个教学方法或教学手段的问题，而是一种重要的教学指导思想。（2）物理实验教学必须全面落实“三维教学目标”。其体现了新课程的价值追求，学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法，在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观。
　　（二）改革传统的实验教学模式
　　在谈到传统的物理实验教学模式时，可引入某研究者和中学生的一段对话：“你为什么要做这个实验？是教材（老师）定的；实验该怎么做？实验步骤和实验册上写得一样；实验结论是什么？和书上写的一样，我的数据和用公式算出来的一模一样”[2]。在新课改背景下，为了真正实现“三维目标”，物理实验教学应积极进行教学模式的改革。有关研究表明：在高中物理实验教学中采用“探究式”和“开放式”等教学模式，能取得很好的教学效果[3]。
　　（三）突出学生的主体地位
　　在物理实验课上，应该充分突出学生的主体地位，教师应该由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由教學管理者转化为学生学习的引导者。教师占用的时间不宜过多，大量的时间应该让学生自己动手去做，去发现问题，同时还要提倡学生之间的交流和评价。
　　（四）加强一般高中特别是乡镇高中的实验基础设施建设
　　实验基础设施的建设，是开展实验教学的物质保障，是落实物理新课程标准的先决条件。我们的调查结果也反映出：在体现实验教学三维目标的调查题上，省示范高中的学生明显比其它学校的学生强一些。所以教育行政部门应加大对基础薄弱学校实验仪器设备的投入，保证学生分组实验和演示实验所需的仪器设备达到国家规定的标准。对于课外实验所用的基本仪器和部件，学校也应尽可能地为学生配备，以保证实验教学的顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[s].北京：人民教育出版社，2003.
　　[2]霍伟东.三维目标下对“提高实验教学效果”的思考[j].文教资料，2006，（6）：104.
　　[3]李珍.新课程实施中高中物理实验教学模式探究[j].桂林师范高等专科学校学报，2009，（4）：181-184.
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