探究高等职业院校人才培养如何对接社会需求
来源:用户上传
作者:
【摘要】培养社会需要且具有社会实践能力的人才，是高等职业人才培养的主要目标。虽然经过多年发展，我国已经初步构建了连接政府、学校和社会的人才对接平台，但却存在着开放性、差异性和共享性差等一些问题。这些问题的存在，严重影响了人才培养与社会需求的对接效果。本文通过对高等职业院校人才培养如何对接社会需求进行探究，提出合理的对接建议，希望对高职院校实现人才培养目标有所帮助。
【关键词】高等职业院校;人才培养;社会需求
引言
目前，我国大部分高等職业院校都将就业作为培养人才的主要方向，但由于受到内外部环境的影响，高等院校人才培养很难同社会需求进行对接，具体表现在高职院校培养出的人才在质量、数量和类型方面，在很长一段时间内与社会需求不匹配。因此，探索出一条全新的对接途径，具有十分重要的意义。
一、高等职业院校人才培养现状
我国高等职业教育起步较晚，虽然在近些年实现了快速发展，但站在总体角度来看，我国高等职业教育依然落后于社会经济发展。这种情况受到了政府部门的高度关注，中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：我国应大力发展高等职业教育，培养理论能力和实践能力兼具的创新应用型人才。创新应用型人才是推动社会经济发展和转化科技成果的中坚力量，国家需要加强对高等职业教育的重视程度。目前，我国高等职业院校人才培养暴露出的主要问题是，培养出的人才与社会需求不符，无法满足社会对于人才的要求。
二、我国人才市场的需求形势
就目前我国人才市场需求形势来看，就业结构矛盾最为严重，具体表现在以下方面：一是部分企业招工难，由于种种原因所致，每年都有一部分企业出现用工缺口的问题，这些企业多属于劳动密集型企业，例如：食品加工企业、电子产品制造产业等。二是部分劳动者就业难，我国对于就业问题十分关注，并将就业作为社会发展的首要目标。我国在近些年制定了大量的就业政策，希望对我国当前严峻的就业形势进行缓解。
三、高等职业院校人才培养与社会需求对接的途径
（一）学校的办学定位需要与社会需求进行对接
高等职业院校需要将社会需求作为办学定位的基准点，及时根据社会需求的变化，调整办学定位，主动迎合社会的需求与发展，并结合自身的办学条件，合理明确办学定位。例如：近些年，社会上对于高新技术人才的需求量较大，且存在人才缺口。此时，高等职业院校就应该根据社会需求，对办学定位进行转变，尽可能的与社会需求进行对接。为达成这一目的，学校应做好以下方面工作：一是积极做好人才需求分析和调研，高等职业院校应改变传统僵化的办学思想，把握社会发展的方向，明确社会对于人才的基本需求，并根据现有条件对未来人才需求进行预测，以此来确定自身的办学定位。高等职业院校在目前应该将高新技术人才培养作为重点工作，办学定位也自然要转变为满足高新技术领域人才需要的职业院校，这样一来，学校的人才培养工作可以起到事半功倍的效果：二是积极与政府和企业进行合作。具体而言，高职院校需要与政府和企业建立良好的合作关系，从而得到政策、信息和资金上的帮助和支持，以推动人才培养水平的提升，继而培养出满足社会发展需要的优秀人才。例如：学校可以定期到由政府主导的人才市场进行调研和学习，掌握第一手的人才需求信息，并与人才交流中心共同打造人才对接平台，以提升人才培养的针对性。而与企业进行合作是指，学校可以与企业共同建立人才培养供需对接平台，而这个平台最好是网络平台，究其原因，主要是通过网络，可以实现快速的信息交换和沟通交流，便于学校了解企业人才需求。此外，企业也可以直接对学生进行培训，提高学生的实践应用能力，使学生在毕业后即可直接就业，省去了找工作和岗前培训的步骤，形成学校、学生和企业三方共赢的局面。由此可以看出，高职院校人才培养想要与社会需求对接，改变自身的办学定位尤为重要。
（二）专业结构与产业结构对接
目前，我国大部分高职院校所开设的专业五花八门、种类繁多，但在这些专业中，热门专业较少，这也是导致高职院校人才培养无法与社会需求对接的重要原因。对此，高职院校应该将社会需求作为导向，以岗位群为依据，依托政府和企业，合理的设置专业，调整自身的专业结构，最终实现专业结构与产业结构的对接。如果社会上缺少设计方面的人才，高职院校在了解情况之后，应增加设计专业在结构中的比例，并将设计专业作为人才培养的主要方向，以把握对接契机。此外，在调整产业结构的同时，高等院校还应与有关企业进行联系，并签订人才供给计划，确保学生可以在毕业后，立刻上岗，以提高就业效率，扩大高职院校的知名度，继而吸引更多的企业与其进行合作，形成人才供需的良性循环。
（三）实现课程体系与生产实际的对接
我国教育部门于2006年颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，该意见要求高等职业院校应结合自身的课程情况，积极与社会企业进行合作，共同对课程进行开发，并根据企业岗位职责和任职要求，不断对教学内容和课程体系进行改革和调整。21世纪最重要的资源就是人力资源，人力资本也成为了企业的核心竞争力。因此，企业对于高职人才的需求也发生了改变，不再停留在技能应用型，与此同时，对于学生非智力能力的要求逐渐提高。对此，高等职业院校与企业合作，引进先进的理念，与企业共同培养学生。让学生掌握社会生存技能，明确自身的发展方向，对于人才与社会需求实现对接，具有重要的促进作用。例如：某高职院校在校企合作，共同培养学生后，取得了显著的对接效果。通过调查得知，企业对于校企合作培养出的人才，平均满意度达到了90%以上，在对学生各项素质进行考核时，选择满意的达到了80%以上，尤其是在专业知识和实践能力等方面，满意度更是高达92%，由此可以看出，校企合作共同对课程体系和教育内容进行开发和设计，可以推动人才培养和社会需求的有效对接。
（四）实践教学内容与生产过程相对接
高职院校实践教学内容应该与生产过程进行对接。培养实践应用型人才，一直以来都是高职院校的人才培养方向，高职院校应该将实践教学放到与理论教学对等的位置上，注重实践教学环节的重要性，为学生创造更多的实际机会，强化学生的技术和动手能力。为此，高职院校应该与企业达成合作，定期组织学生到企业进行实习，将企业作为实践教学的课堂，从而让学生在得到锻炼的同时，提前感受企业的工作氛围，为学生毕业后的就业和发展，奠定坚实的基础。
（五）毕业生就业与社会需求相对接
毕业生就业能否与社会需求相匹配，直接体现了高职院校人才培养与社会需求的对接效果，高等职业院校应该将技能就业作为导向，并将其贯彻落实于各项教学环节之中，让学生在校期间掌握基本的就业技能，具备社会适应能力。学校应重视校企合作实习与就业工作，将毕业实习与毕业就业结合到一起。例如：学校可以与社会企业达成实习协议，让企业到学校开展实习招聘和校园宣讲会等活动，然后企业会根据自身需要，挑选合适的实习生，此时，学校应要求企业注重对学生进行培训，提高学生的技能，如果学生在企业工作时期内表现良好，企业就会与学生签订劳动合同，就业难的问题也会因此迎刃而解。但是，学生在这个过程中起着关键性的作用，如果学生没有意识到学校的良苦用心，抱着混日子的思想进行实习，不仅会影响对接效果，甚至会对学校的声誉和影响造成破坏。为此，学校在与企业达成合作前，应该对学生进行思想认识上的教育，让学生对这件事予以重视，珍惜来之不易的实习机会。
四、结论
综上所述，高等职业学校培养的不是技术工人，而是能够推动社会发展的优秀人才，不仅可以满足行业和企业的需要，还具备无限的发展潜力，能为社会发展注入活力的新鲜血液。因此，高等职业院校在制定人才培养方案时，应该将社会需求作为导向，不仅要重视职业技能，还要考虑企业的工作职责和任职要求，并将其纳入到人才培养方案之中，与此同时，还要加强德育教育，以提高学生的道德素质，从而实现人才培养与社会需求的有效对接。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14822613.htm
