试论“导师带徒”在推动青年职工成才中的作用

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　　【摘要】结合“导师带徒”开展的必要性分析，就如何通过“导师带徒”活动开展，推动青年职工成长成才进行了论述，以期为促青年职工人才队伍成长提供参考。
　　【关键词】技术人才建设 青工人才 导师带徒
　　1“导师带徒”开展的必要性
　　人才乃企业之魂，创业之本。针对固井技术服务中心新员工、转岗员工不多，技术人才需求不断增强的状况，中心把开展“导师带徒”活动作为培养青年人才的有效形式，进行了积极的探索。从形势发展看，开展“导师带徒”有着极其重要的现实意义。
　　开展“导师带徒”活动是企业发展的迫切需要。完成全年生产任务必须要有一支高素质的职工队伍来保障，培养和选拔优秀青年知识分子，造就一批能够担当重任的带头人，全面提高人员整体素质，是中心面临的一项重大而紧迫的任务，培养德才兼备的青年人是开展各项工作的基石，因此决定开展具有自身特色的“导师带徒”这一人才开发活动，进一步提高人员的整体素质。
　　开展“导师带徒”活动是青年自身发展的迫切需要。要实现青年人才培养的科学化，就要从青年职工自身特点出发，切实遵循青工成长、成才发展的客观规律，坚持推进青年在学习、实践中实现成才。从青年特点来看，他们正处在成长期，可塑性强，是有朝气、有活力最具备开拓精神的新生力量。从青工成才发展的规律看，青年成才需要增加新的推动力。每一个青年都渴望有好的环境锻炼成长，渴望能施展才华、贡献聪明才智。他们迫切需要在师傅的指导下，找准人生坐标，确定前进方向，把理论知识与实际工作有机融合，有效地发挥内在动力和潜能，使自己的技能素质得到迅速提升。开展“导师带徒”活动，是加快青年全面发展，促进青年快速健康成才的重要手段和有效途径。
　　2健全机制，有效激励，为活动提供保障
　　“导师带徒”活动涉及到中心各个方面的工作，必须形成合力，才能见到实效。在活动中，我们通过建章立制，规范管理，加强活动的组织领导，采取有效的激励方法，加强对师徒的管理，促进了活动的全面开展。
　　健全管理机制。确保“导师带徒”深入开展，首先必须建立起一套行之有效的管理运行机制。我们结合人才培养实际，成立了固井技术服务中心“导师带徒”活动领导小组，制定了《固井技术服务中心“导师带徒”活动实施办法和考核细则》。明确了师徒双方的权利与义务，制定了师徒结对的操作程序、师徒协议书和考核细则。组织举行“导师带徒”签约仪式，师傅、徒弟现场签约，建立师徒关系，约定培养目标，明确责任义务，进一步加强和规范了“导师带徒”和岗位练兵管理工作。确立了“围绕一个中心，突出两个重点，强化三个结合，实施多轮驱动”的指导原则，即“导师带徒”活动始终围绕培养和造就青年人才这个中心;突出青年岗位智能培养和技能训练两个重点;采取脱产培训与日常学习相结合，师傅讲授与相互交流相结合，理论与实践相结合的形式;实施党政工团齐抓共管的多轮驱动，具体由中心党委组织领导，行政大力支持，工团组织和人事部门负责实施。为了加强活动的指导监督，我们还确立“导师带徒”活动例会制度，每季度召开一次，总结前一阶段工作，部署下一阶段任务，及时解决活动过程中遇到的困难和问题，确保活动扎实有效地开展下去。
　　为了保证教学质量和学习效果，中心综合人事部每个季度对导师的业务技能进行一次全面考核，对徒弟根据《合同》中确定的应知应会标准，随时进行现场抽查考核，每季的达标竞赛对徒弟学习内容进行考问。同时各基层单位党支部大力支持，将《导师带徒合同》的执行情况纳入到党员绩效考核活动和班组達标竞赛考核中，增强了师徒传技学艺的紧迫感，保证了导师带徒活动的严肃性。
　　做好激励工作。为了有效推动活动的深入开展，我们积极采取措施，加大对基层“导师带徒”活动的监督考核和总结评比工作力度。中心和各基层单位都结合实际情况制定了师徒考核与奖惩细则，并严格按照细则进行考核、奖励与处罚。中心定期对各基层单位的师徒合同执行情况进行检查，及时对师徒教学活动提出意见和建议，促进了各基层单位加强对本单位的师徒的管理、监控与考核，起到了鼓励先进，鞭策后进的作用。对参加胜利工程公司和中心组织的职业技能大赛中取得优异成绩的师徒，加大表彰奖励力度并参加评选年度“十佳师徒”，对合格师徒，给师傅发放奖励金。同时，利用中心网页、微信公众号等宣传工具大力宣传“十佳师徒”的事迹，让更多的师徒从中得到启发，受到教育。形成了有效的“导师带徒”活动激励机制。
　　3层次分明，各有侧重，在实践中深化“导师带徒”活动
　　我们采取师徒双向选择的原则，采取定向培养、角色换位和岗位培训三种方式，不断深化“导师带徒”活动，有效地促进了不同层次青工的成才。
　　定向培养法。为培养高层次技能人才，我们请一些有经验、有较高水平和知名度的高级技师、技师担负起导师的责任，选拔学习积极性高、发展潜力大的青工为重点培养对象，使他们互相选择，结成对子，进行定向培养。2018年全年技能操作人员共签订师徒合同18份，完成培养目标14对，其中：操作手师带徒完成7对，技能鉴定师带徒完成3对，转岗师带徒完成4对，培训取得很大成功。
　　角色换位法。为加快青工岗位成才，我们探索了师徒AB角的形式，一方面师傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，当助手。这种方法适用于有一定独立工作能力的徒弟。通过师傅手把手地教，一个项目做完，徒弟熟悉了该项目的基本工作程序和要求，能够独立开展工作。在同性质的另一个项目或课题中，让徒弟做A角，师傅做B角，把青年推上前台，老同志进行指导，保驾护航。有些徒弟明显感觉到在师傅的教导下有较快的进步，师傅结合具体工作具体辅导，教授徒弟解决难题的思路、方法及技术攻关和日常管理中的经验等书本上学不到的东西，引导徒弟把理论、师傅的经验融到具体工作中，起到了事半功倍的效果。
　　岗位技能拓展培训法。在开展师徒帮教的同时，我们还选择有效载体，开展丰富多彩的青年学习活动，融“导师带徒”于有声有色的活动之中，做为“导师带徒”活动的补充延伸，使“导师带徒”的广泛性、群众性和覆盖面进一步扩大，如采取走出去、请进来的方法，加强对外的技术交流和专业技术培训，积极为他们创造良好的学习环境。开展高技能人才创造力开发、计算机、机械制图等综合素质的培训;深化“导师带徒”传帮带活动，大力开展技术攻关、技术交流、技术成果发布等活动，激发广大技能操作人员崇尚知识、重视技能的内在动力，极大地促进了青年人员技能素质的提高。
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