刍议士官军事职业教育中工匠精神的培养

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　　【摘要】工匠精神是士官职业精神的重要组成部分，是士官教育的重要内容通过梳理和归纳工匠精神在士官职业中的主要表现，分析培养士官工匠精神的重要意义，提出加强对士官学员工匠精神的培养，必须加强教育引导强化专业技能创新教学模式注重环境熏陶.
　　【关键词】士官学员 士官教育 工匠精神
　　士官教育是以士官职业为明确指向的职业技术教育，包括工匠精神在内的士官职业精神是士官教育的重要组成部分工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。在士官教育中加强学员工匠精神的培养，既是适应新军事变革提高军队战斗力的迫切要求，也是实现士官学员全面发展锻造高素质士官人才队伍的现实需要。
　　一、工匠精神在士官职业中的主要表现
　　（1）尚武明志。说文记载“匠，木工也。”今天的“匠”字，已演变为心思巧妙技艺精湛造诣高深的代名词。要成为一个真正的工匠，必须发自内心地崇尚热爱这个职业，认同该职业所秉持的价值观。这种职业态度引申到士官职业，就表现为尚武明志矢志打赢的精神理念古往今来，尚武都是一种与军人职业紧密相连的精神特质。抑武崇文、血性缺失的军人不能称为真正的军人。士官是部队的骨干和武器装备的直接操作者，能否做到尚武精武，很大程度上决定着军队的战斗力必须看到，长期的和平环境容易淡化官兵的使命意识，市场经济带来的深刻变革也会使军人的尚武品质经受严峻考验。国无军不稳，兵厌武不强必须把尚武明志作为士官工匠精神的重要内容加以培养，切实强化士官的尚武意识。
　　（2）敬业奉献。工匠精神的核心理念是对产品的精益求精，以及对事业的执着坚守对一名士官而言，产品就是日复一日严格训练产生的战斗力，事业就是一心一意立足岗位谋打赢士官是部队主要操作型人才，具备扎实的专业技术，熟练使用和维护手中装备，既是军队战斗力的重要保证，也是士官本人安身立命实现价值之本。在士官岗位上发扬工匠精神，必须做到忠诚敬业无私奉献刻苦钻研精益求精，无论在指挥还是技术岗位，始终具有将工作质量再进一步的追求，在痴心不改物我两忘的境界中实现人生价值。
　　（3）严守纪律。作为一名真正的工匠，强烈的职业操守和规则意识是不可或缺的对于士官来讲，严守纪律令行禁止就是其基本职业操守和行为规则，必须矢志不渝地坚持严明的纪律是军队的生命，没有严明的纪律，我军不可能从小到大从弱到强，不断从胜利走向胜利未来的信息化战争，将是诸军兵种一体化联合作战，必须依靠严格的组织纪律，把各种力量凝聚起来，把官兵的意志统一起来，实现高度集中的统一指挥但也必须看到，在当前的部队管理中，尤其是对一些中高级士官的管理，存在着放松标准迁就照顾，乃至放任自流的不良现象这些都与信息化战争要求和士官工匠精神培育格格不入，必须坚决摒弃无论战时还是平时，都要培养士官强烈的纪律意识，做到绝对服从命令听从指挥令行禁止。
　　（4）崇尚荣誉一名工匠，必须具有追求完美的精神真正的工匠，往往执迷于对产品的精雕细琢，追求好产品胜过追求金钱对真正的工匠而言，精湛的工艺和完美的产品是他最为珍视的荣誉同样，对士官而言，精准的组织指挥和高超的专业技术也应当成为其崇尚追求珍惜的最大荣誉军人因荣誉而生，为荣誉而战不管是战争时期还是和平时期，荣誉都应当是军人的至高追求有了荣誉的激励，军人就能始终把国防事业作为自己的最高追求，就能始终昂扬斗志，战胜一切艰难险阻因此，要把强化士官的荣誉意识作为工匠精神培养的重要内容，教育引导士官自觉珍惜荣誉切实维护荣誉不断创造新的荣誉，真正使崇尚荣誉成为士官最崇高的情感和价值追求
　　二、培养士官工匠精神的方法与途径
　　（一）加强教育引导，夯实思想基础
　　教育引导是开展士官学员工匠精神培育的基本途径首先应明确定位，纳入教育体系培训单位应根据士官学员的认知行为特点，将工匠精神纳入士官职业精神培养的教育内容，选用合适的方法途径，加强对学员的教育引导，使其明确工匠精神的实质内涵和价值意义，进而形成正确的职业态度，提升其职业素养其次，应突出主题，规范教育内容要紧紧围绕崇尚什么追求什么当兵为了什么进步为了什么怎样在士官岗位上体现自身价值等基本问题，重点抓好理想信念教育优良传统教育当代革命军人核心价值观教育战斗精神教育和爱军精武教育，从根本上打牢士官学员履职尽责的思想基础最后，应把握特点，狠抓教育落实开展士官工匠精神教育，必须突出军事职业特点，要着眼使命任务紧贴任职岗位，精心筹划严密组织：必须准确把握士官学员思想动态，着力解决现实思想问题，防止脱离实际和过度泛化，提高工匠精神培育的时效性和针对性。
　　（二）强化专业技能，彰显能力本位
　　积财百万，不如薄技在身，高超的专业技能是工匠精神的集中体现士官作为武器装备的主要操作者和直接使用者，其专业技能的高低直接关乎军队战斗力水平因此，在士官教育中着力强化专业技能，注重彰显能力本位，也是培养学员工匠精神的重要途径。能力本位教育强调对学员能力的培养，这种能力是将一般素质与具体的工作情境相结合，是个体在任职岗位上体现出来的知识技能和态度的综合能力本位的教学思想，并不是简单的以学员完成任务为中心，而是将教学与特定的职业情境相联系，以培养学员的任职能力为中心在士官教育中实现能力本位教育思想，对士官的职业角色进行全面分析，根据分析结果，在教学中强调士官学员的主导地位并着力强化其岗位职责所需的专业能力这样，士官学员在培训中不仅专业技能得到提升，其职业情感也得到激发和强化专业能力生成和工匠精神培育相互助益，有机统一。
　　（三）创新教学模式，改革教学方法
　　加强士官学员工匠精神培育，需要在教学思想教学模式教学方法教学条件等方面大胆创新。一是坚持开放办学要加强院校与部队合作育人走出去，即赴部队参观见学实训实习，学员可以直接了解部队对士官任职能力的要求：请进来，即聘请部队优秀士官来校交流，对工匠精神的重要意义作全面深入细致的剖析，教育引导学员珍视，进而形成这一宝贵的职业精神;二是搞好实践教学职业精神往往要通过实践才能内化为从业者的职业素养当工匠精神与具体的职业场景相联系时，学员可以更为真切地体会这种精神的实质与价值，并将其作为自己毕生的职业信仰和追求士官培训机构在实践教学中，要坚持任务牵引贴近岗位需求改善教学条件，尽可能创设接近真实工作流程的教学过程，以激发和训练学员的工匠精神;三是试行师徒制教学即根据教員专业特长和学员任职岗位，建立教学双方相对固定的师徒关系这种师徒制与导师制有一定相似性，也存在明显区别：导师制重在学术指导，师徒制则侧重技能传授师徒之间心传身授的教学方式更有助于学员领会工匠精神的真谛。
　　（四）注重环境熏陶，搞好文化传承
　　良好的内外环境，是培育和传承工匠精神的催化剂士官院校应该以校园文化活动为引领，充分利用这一隐性教育资源，传播弘扬工匠精神一是正确舆论引导院校要把包括工匠精神在内的士官职业精神教育，作为经常性教育内容，引导士官学员不断强化职业定位和使命意识二是浓厚氛围熏陶要把士官工匠精神培育融入校园文化建设，大力发展先进的军营文化，营造和强化爱军习武贴岗强能的氛围例如：可在校区设置弘扬工匠精神标语牌宣传栏，悬挂英模画像，摆放装备模型：利用重大节日和重要时机，组织阅兵升国旗、授枪、晋衔等仪式通过这些活动，使士官学员在潜移默化中受到教育，不断增强认同感自豪感荣誉感和使命感，从而自觉继承和发扬工匠精神三是英雄模范感召通过多种方式广泛宣扬我军践行工匠精神的先进典型，充分发挥其正面引导作用对学员身边的学习标兵训练标兵，不仅要给予精神鼓励，还应给予必要的物质奖励，使他们真正成为学员崇拜的偶像仿效的榜样，提高模范感召的针对性和时效性。
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