转型背景下现代文学课程与师范生教学能力的对接研究
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【摘要】当今高校，在师范生能力培养方面可以说是滞后的，与初高中教育教学完全脱轨，随着国家推动教学改革以及对技能教育的普及，对师范生能力的探究变得越来越重要。现代文学课程作为中文系的专业基础课，其中大量作家作品也是初高中语文的阅读课文，因此如何使教学能力改革与师范生能力对接相适应是重大问题，本文试从转型背景下现代文学教学能力改革视角通过三种途径来探析与师范生能力的对接问题。
【关键词】教学 改革 师范生
现代文学课程是中文系学生的专业基础课也是必修课之一，通过现代文学课程学习可以提高学生对作品的理解能力，培养学生的审美感觉。师范生是国家教师资源的后备人才，高质量的师范生离不开专业的学习教育。培养高质量的师范生，为国家提供教师人才，是师范专业的义务同时也是一份责任。本科阶段师范生的培养模式只注重对于课本之内，与课本之外断开链接，甚至可以说与社会生活断开链接。因此在国家政策的推动下，各个高校开始对教学进行改革，转变教学方式，加强对师范生能力的培养，在教学方式上加强与学生的互动性，让学生成为课堂的主体，发挥主观能动性，展示自我。积极培养师范生的教学能力，使师范生成为教师队伍的后备人才。那么，转型背景下现代文学课程改革如何与师范生能力对接有哪些途径呢？
一、加强互动。使学生成为主体
教师是课堂的主体，教师传达给学生信息，学生一笔一画的记下是教学的主要方式。但是也会引发一些问题：学生学习积极性不高;对作品理解一知半点;课堂枯燥乏味。现代文学课程有了固定的教学模式即介绍时代大背景、讲述主要作家、作品的艺术特色、独特价值等，学生会发现每个时期的现代文学课程都是同样的发展路线，没有什么新意，也就造成了学生学习兴趣不高。因此，改变这种固定模式，提高师范生的学习兴趣是重中之重。
在现代文学教学改革与师范生能力对接中，改变教学方式是必要的。转换主体位置，从教师为主体，学生被迫接受，转换成学生为主体，教师参与其中的课堂模式。把学生分成几个小组，教师首先带动学生进入大的时代背景，书写简单的大纲，让学生选择一个问题进行深入研究，学生在课下通过查找资料进一步了解，并在课上分享给大家。其次教师也要参与其中，教师要成为课堂的带动者而不是领导者，在学生各自发言之后教师需要进行总结，鼓励学生探讨的合理性，不合理之处与学生多加探讨，如果有遗漏的问题，教师需要补充，并且安排阶段性作业，展示学生的成果。
二、细化考核。提高学生阅读水平
本科阶段期末考一般分为两个部分：考试成绩加课堂表现。而考试成绩和课堂表现所占有的比重各个学校又是各不相同的。9：1、8：2、7：3等等这样的传统考核标准。但这种标准在现代文学课程改革之下是行不通的，也就失去了教学改革真正的意义。
与此同时教师的讲课内容也要进行变化。教师在讲课中完全按照课本中的序列，作家，作品是行不通的。教师需要更多的课外知识来补充师范学生的的阅读广度和宽度。在一般的教学中，每门课开始之前，教师都会给学生列出课外读物清单，甚至十几本二十几本，但是学生真正去阅读的是少之又少，因为这些课外读物并没有加入到日常考核之中，不涉及到自己的学分，自己的学位，教师也并不会对课外读物进行更多的解读。因此改变考核标准也是现代文学课程与师范生能力对接的一个重要环节。教师要改变传统的考核标准，不再是考试成绩加课堂表现，而是细化考核标准，比如做读书笔记，写一篇读后感或者对于课外作品有什么理解，有什么想要深入探討的也应该成为考核标准之一，从而推动现代文学课程改革与师范生能力对接的良性发展。
三、深化基础。提升学生写作能力
如果说士兵的武器是刀，侠客的武器是剑，那么作为一名中文系师范生的武器毫无疑问就是文字。古人用诗歌、词曲展示故国风光、痴男怨女、沙场豪士，无论豪迈壮阔还是温婉柔情，都体现了他们极高的写作以及创作能力。直至后来慢慢出现了词、小说、诗歌、散文、剧本。然而无论是哪一种体裁，我们离不开两个字“写作”，写作的能力是中文系学生的基本素质，如何提高写作能力也是现代文学课程改革与师范生能力对接研究问题之一。
有些人看来，现代文学课程与写作能力完全是不相干的。这样认为可以说是大错特错。在现代文学课程改革中必须把写作能力提到日程上来。可以说一切都来源于模仿，模仿之后才会有不断的创新。张爱玲曾经说过，她的创作有红楼梦的影子，因为她喜欢读红楼梦，喜欢里面的人物，喜欢曹雪芹通过文字对细节的刻画，也因此成就了张爱玲一部又一部的小说，但我们所说的模仿并不是完全照搬，而是学习其中人物、场景、环境的刻画，丰富自己创作的文字，那么如何通过现代文学课程改革提高师范生写作能力呢？在解读作品中应该摒弃介绍作品大概的旧思想，选择学生喜欢的进行详细解析、对比，让学生挑选出其中认为最出彩的，并且讲述为什么觉得出彩，你能从中学习到什么，如果喜欢的可以背诵下来，因为写作也正是一个日积月累的过程，通过对作品的解读丰富师范生写作的素材，初高等教育是极其注重写作的，这也与初高等教育教学完全对接。
今年是改革开放四十年，国家大力推动高等教育，并开始重视技能教育。因此研究现代文学课程改革与师范生能力对接是有极其重要意义的。师范生是国家教师的后备人才，走出校园的师范生应该具备高素质，并且应该具有适应初高中教学的能力。而现代文学课程作为师范生学习知识，学习技能的专业基础课更应该加以重视，使现代文学课程改革与师范生能力的对接更加顺畅。
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