浅谈高校体育教学中激励教学法的运用

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　　【摘要】近年来，我国高等学校的教学改革一直在持续进行中，体育教学也进行了各种改革，引入了多种先进的教学方法。激励教学法是高校体育教学中日渐受到重视的教学方法，本文对激励教学法在高校体育教学中的运用进行了分析总结，以供参考。
　　【关键词】高校 体育 教学 激励教学法
　　一、激励教学法的概念和重要性
　　激励教学，是指学生在完成任务的过程中，多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习动机。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），是一种求知的欲望，完成任务激励产生的内驱力与学习的目的性有关。当一个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，就有可能以它来推动自己的学习。学生学习方面的动机、兴趣、态度、意志等非智力因素，对于他们的学习成绩影响是很大的。“激励教学法”对于开发学困生的这些非智力因素、激发学生的学习能动性、提高体育学习能力，能起到恰如其分的作用。
　　体育课作为大学必修学科是大学阶段一门非常重要的课程，关乎大学生身体素质和体育精神的养成，随着我国高校教育体制的改革，大学体育课也在改革中不断探索和寻求更好的教学方式以达到最优的教学效果。随着生活条件越来越好，人们需要体力劳动和锻炼的机会也越来越少，大学生们对体育的热情逐渐下降，部分大学生的身体素质严重不达标。因此，提高学生学习兴趣成为教学重点，在这种情况下，激励教学法成为高校体育教学的重要教学方法。
　　二、激励教学法的具体运用
　　在高校体育实际教学过程中，激励教学法根据实际情况具体可分为语言激励、价值观激励、荣誉激励和角色转换激励等几个方面的具体应用。
　　1.语言激励
　　语言激励是激励教学法中最常运用到的方面。语言是人们交流沟通的工具，是人们表达情感、语气和内容的最直接的方式。一方面，体育教师在教学中，用语言来传授学生们应该掌握的知识，如有不懂不会的，可以转化语言的表达方式，让学生更好地掌握知识;另一方面，很多学生，尤其是女学生和一部分体育能力不突出的男生，对自己的体育方面不自信，不能很好地参与到体育教学过程中，难以掌握体育知识，针对这样的情况，体育教师更应该运用鼓励性的语言，来激励这部分学生自信勇敢地学习和运动，提高自身的体育素养。
　　2.价值观激励
　　体育教师在教学过程中，除了语言感情激励，还应该帮助学生们树立正确的价值观，用价值观激励学生们更好的学习体育知识技能，培养终身体育的意识。体育教师在教学过程中，不仅仅只是传授体育知识技能，更重要的是灌输体育价值观。哲学里讲意识可以反作用于物质，体育教师采取正确的价值观激励，会帮助大学生们更好地完成教学任务，也可以更好地因材施教。
　　3.荣誉激励
　　荣誉是每个人都想追求的东西，是一种自身价值的具体体现，也是人们追求周围人对自身的一种认可。大学生正处于青年时期，精力旺盛，喜欢竞争，对荣誉的渴望要强于其他阶段的人群。体育教师应该善于把握这一点，在教学和比赛过程中，善于发现和挖掘不同同学的不同优点，并进行赞赏、鼓励甚至奖励，获得以上荣誉的学生，很有可能在自身擅长的领域不断提高，获得一定的体育成果和水平。如在足球课上，不可能人人都能进球或者担任前锋，体育教师要因材施教，对技术较强，喜欢冲锋型的学生，多进行进球的鼓励，进球后，对其进行表扬;对技术不是很突出的学生，鼓励他们发挥自身优势，但任合适的角色和位置，并对他们在比赛出付出的努力也要进行鼓励表扬，让其获取荣誉感，培养他们走出校门之后继续参加体育活动的信心和勇气。
　　4.角色转化激励
　　体育教学过程中需要学生进行大量的实践，在教师讲授知识要点后，通常会要求学生实际操作，教师在观察学生操作时提出问题，并带领学生改正，教师应与学生共同参与、共同进退来努力完成教学内容。教师可以在教学过程中通过角色转化激励，让学生更有课堂参与感，锻炼学生的组织能力及领导能力。在这个过程中，学生会更加理解老师，老师也更了解学生的诉求和意见。
　　三、激励教学法运用中的注意事项
　　激励教学法并不是万能的，不正当使用或过度使用都会造成不好的效果，因此，了解激励教学法的应用情况十分有必要。
　　1.要注意因材施教
　　激励教学的方式并不适宜于所有学生，因此，在教学中要做到因人而异、因材施教。尺有所长，寸有所短，每个学生的心理和生理都不相同，教师应充分考虑学生的心理状态、内心想法及身体承受能力，对不同的学生制定不同的教学要求，以提升学生综合体育素质为目標，徐徐图之，有阶段性的进行教学，有计划性的激励学生。
　　2.要选择合理激励方法
　　激励教学有很多种方式，不同的方式带来的激励效果也不一样。虽然激励方法可以有效的提升学生的体育学习兴趣，但是运用不当往往会起到相反的作用。因此，在使用激励教学法时，应时刻关注学生的学习状态、心理状态、身体状态，选择合理的激励方法，在尊重学生的前提下，尽量运用合理的语言、情感、方式等进行教学。
　　3.3要注意把控激励时机
　　激励教学法是一种非常有效的教学方法，把控激励时机，可以更好的发挥激励教学法的作用。在学生存在心理或者生理缺陷，从而导致在体育学习方面缺乏足够的信心，不敢去尝试或者产生抗拒心理时，教师应及时的发现，并给予学生疏导，帮助学生重新建立體育学习的信心。但是不是所有的时候都适用这种方法，因此在教学过程中应该注意把控激励时机。如果是一味的使用激励教学法，不注意时机，会丧失教师的权威，学生们产生一种倦怠感。
　　四、总结与思考
　　在大学体育教学中使用激励教学法有利于课改的进行，使得老师对学生有更深一层次的了解，根据不同的学生制定不同的教学方案，提升学生的身体素质，培养适合社会需求的综合性人才。老师也可以在和学生的交流过程中找出课程教学中的不足，不断提升课堂教学趣味性，对完善教师教学方式也有着重要意义。
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