多元化教学法对高校体育教学的促进作用
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摘 要：随着高等教育不断改革，体育教学不仅是素质教育中的一个重要环节，也是高校教学中的重要课程，对促进大学生身心健康有着重要的作用。本文采用文献资料法，以多元化教学的内涵为切入点，对多元化教学法对高校体育教学的促进作用展开分析。研究认为：多元化教学法不仅能够有效推进高校体育教学的改革，还能有效丰富高校体育教学内容，促进高校体育教学的发展，各高校应广泛应用此方法。
关键词：多元化 教学法 高校 体育教学
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0134-02
高校通过多元化教育方式，能为社会培养具备高级知识人才做出创造性的贡献。但是受传统教育思想的影响，当前高校体育教学方式不容易激发学生上体育课的兴趣，理念也相对落后，大多数高校的体育教学方法都是按照统一的教学大纲来开展的，其内容较为单一，导致学生参与体育学习的兴趣并不高涨，这样的教育方法极不利于学生的全面发展。多元化教学法不仅能对高校体育教学方式进行一定的丰富，还能有效促进学生身体素质和体育素养的全面提升，并且还可以有效激发学生学习体育的兴趣，帮助学生养成终身参与体育的良好习惯。同时多元化教学法还能进一步活跃高校体育教学课堂的氛围，让高校体育教学更加充满趣味性。
1 多元化教学的内涵
1.1 多元化教学的模式
多元化教学改变了传统单一的教学模式，将复杂的教学工作进行详细的规划和整合，在多元化教学模式中，教师应该针对学生的具体状况进行课堂内容的调整，改变教学内容，这种教学方式使得教师能够不断丰富自己的知识储备，对知识教学进行更加详细的计划，确保多元化课堂的完整性。教师不仅仅要重视理论知识的讲解，还应该重视课堂内容的丰富，比如课堂导入环节和课后总结环节，教师应该选择合适的导入材料和生动的导入方式进行课堂知识的导入，使学生更快将注意力集中到课堂上，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，多元化的课后巩固环节能够促进学生之间的交流，并帮助学生对知识进行巩固，在多元化教学过程中，教师还应该针对学生对知识的接受能力制定多样的教学目标[1]。
1.2 多元化教學的方法
多元化教学的主要目的就是改变学生在学习过程中的地位，让学生逐渐掌握课堂的进程，教师根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式，促进学生对基础知识的理解和吸收，以此培养学生从不同角度思考问题的能力，推动学生的全面发展。随着互联网技术的不断进步，多元化教学的方式也越来越丰富，教师可以利用多媒体课件对课堂的基础知识进行生动地展示，让学生提起对学习的兴趣，或者采用小组教学的方式，让学生在课堂上提出问题，通过小组合作的方式自主解决问题，让学生学会去主动学习，教师应该及时收集学生的意见和评价，并对教学方法进行调整和丰富，促进班级整体学习能力的提高，不断推进多元化教学方式在高校教学过程中的实施进程[2]。
2 多元化对高校体育教学的促进作用
2.1 促进学生体育素养的提升
体育素养能够反映学生将体育知识和其他文化知识进行整合的能力，学生要将体育知识和其他知识相互融合，在学习和生活中发挥出体育运动的最大作用。体育素养大部分是在后天进行培养的，学生在高校体育课堂中通过一些必要的体育锻炼来培养学生对体育运动的兴趣，包括对体育理论知识的学习，体育意识的培养以及体育技能和体育品质的不断提升，在高校体育教学中起到很大的作用。传统的体育教学方式将教学重心放在学生的体育活动上，并不是十分注重体育素养的培养，而多元化的体育教学方式注重学生在体育课堂的全面发展，培养学生的体育个性，将体育理论知识和体育意识的培养与实践活动放在同样的地位上，使得多元化教学对学生体育素养的提升起着促进作用。
2.2 促进学生竞争意识的培养
竞争意识是指学生之间在学习或者生活中想要超过其他人的一种心理状态，适当的竞争意识能够使学生保持一定的危机感，促进学生不断地进步，在高校体育教学中也应该注重健康竞争意识的培养，让学生在竞争的过程中不断进步。在多元化体育教学的过程中，教师经常会组织学生观看类似奥运会、世锦赛等大型体育赛事，学生通过观看这些赛事能够体会到优秀运动员之间健康的竞争意识，认识到自己正在处于不断竞争的大环境当中，学习运动员身上积极向上、奋发拼搏的优秀品质，从而不断提升自己，这样的教学方式不仅能够使学生了解到更多的体育知识和赛事规则，适当的竞争能够给学生提供学习的动力，促使学生将更多的注意力集中到学习中[3]。
2.3 促进学生学习兴趣的提升
传统的体育教学方式比较注重实践活动，对理论知识的学习和体育素质的培养还不够重视，导致学生对一些基本的运动技能不够了解，很容易在运动过程中出现机体的损伤，这会使得学生逐渐失去对体育课堂的兴趣，不利于学生身体素质的提升，而在多元化体育课程的设计过程中，教师会针对学生的兴趣制定不同的教学方式，对教学内容也进行适当的丰富[4]，多元化的教学方式能够增强教师对学生的了解，促进教师与学生之间的交流，学生也能够对体育运动的规则和益处有着更加深刻的了解，只有充分了解体育运动，学生才会愿意参加多元化教学的体育课堂，长期经过多元化教学方式的培养，能够促进学生对体育运动学习兴趣的提升[5]。
2.4 促进活跃课堂氛围的营造
课堂氛围的营造是教学过程中非常重要的一个环节，太轻松的课堂氛围会导致学生在课堂上过于放松，不能够完全将注意力放在学习上，而过于紧张的课堂氛围又会使学生感到过大的压力，也不利于学生对知识的理解，所以教师应该把握好课堂氛围的营造过程，使得体育课堂既有轻松的学习氛围，也有紧张的学习节奏，在传统的体育教学过程中，教学氛围比较单调死板，教学流程也比较固定，而多元化的教学方法实施以后，课堂氛围能够得到适当的活跃，使学生真正理解学习的意义，而不是把学习当成一种压力，这样多元化的教学方式有利于课堂氛围的营造，减轻学生的学习压力，也能够增加学生与教师的交流机会，使得体育教学的整个过程更加科学，推进体育教学的不断发展[6]。
3 结语
高校体育的教学质量能够反映学生的身体素质情况，而传统的教学方式不利于高校体育教学工作的推动，不能使体育教学发挥出最大的效果，而多元化教学法能有效弥补传统高校体育教学不足点，所以相关教育部门应该重视高校体育的教学方式，认识到多元化教学法对高校体育教学的促进作用，多元化教学法在体育教学的实施过程当中，不断培养学生学习和锻炼的兴趣，不断完善教师的教学方式，加大软硬件建设的投入，以保证高校体育教学课堂的多元性与完整性，充分发挥出多元化教学对高校体育教学的促进作用。
参考文献
[1] 彭恩.高校体育教学多元化教学方法初探[J].运动，2017（24）：26，76.
[2] 王林毅.基于体育素养下的高校体育教学文化品格思考[J].体育世界：学术版，2018（7）：48-49.
[3] 晓梅.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革研究[J].体育科技文献通报，2016（8）：78，161.
[4] 高超.体育多元发展背景下高校体育教学环境的有效构建[J].体育世界：学术版，2017（6）：156，158.
[5] 梁懿.大学体育教学改革中的多样化教学方法探究[J].文体用品与科技，2018（14）：114-115.
[6] 贺涛.对当前校园足球发展的扶持和管理目标思考[J].湖北科技学院学报，2018，38（5）：133-136.
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