英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略

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　　[摘要]英语语言学作为英语学习过程中一门十分重要的课程，在教学过程中发挥了关键作用。语言学作为一门研究语言的学科，就是要对语言的功能和结构进行具体研究，在研究的基础上对英语这门语言的发展和演变历史有较深入了解。从而使学生在学习英语的过程中进一步对语言理论也有深层次的认识，在提升学生研究能力和学习水平的同时，帮助学生对生活中的语言现象作深层次思考，锻炼学生的逻辑思维能力。本文首先论述了英语语言学在英语教学中的发展现状，对其中存在的问题进行具体探讨，继而在此基础上提出了改进策略，为推动英语语言学的教学发展提供更多指导。
　　[关键词]英语语言学;发展现状;改进策略
　　一、英语语言学在英语教学中的发展现状
　　（一）学生学习积极性不高，普遍存在畏难心理
　　作为一门偏理论性和学术性的课程，英语语言学不比一些带有情节性、故事性的文科课程，也不像一些具有严密逻辑性的理工科课程一样，所以对于学生而言，这门课程具备有更高的难度，在学习过程中显得更加枯燥乏味。加上的当前我国的英语教学过程中很多学生都不能够充分了解学习语言学的相应目标，不具备自主学习能动性，也导致学生在学习过程中的主体作用不能充分发挥出来。在学习英语语言学的过程中很多学生都会采取消极的态度对待，没有学习的动力，即使是在刚开始学习英语语言学的时候有些学生产生了一些兴趣，也会在越来越复杂、困难的学习过程中，多数选择放弃，从而导致整个学习的效率不高，成果不够显著。
　　（二）教师的教学方式较为单一
　　传统的英语教学方式也是采用教师讲课为主，学生听课的形式，这种形式在一定程度上可以充分发挥教师的引导作用，给予学生更多积极的指导。但总体而言是不能充分发挥学生学习主观能动性的，这种教学方式最终导致学生在学习英语的过程中完全处于被动状态，老师说什么就听什么，作为一门语言学习也不会在课余时间进行练习。加上英语语言学作为一门偏理论性的学习科目，对于学生本身就具备更大的难度，加上教师所采用单一的教学方式，以讲授型为主，不给予学生一定的交流互动空间来巩固所学到的知识，不仅会导致学生学习积极性下降、教学效果不理想，还会导致教学难度进一步增加。
　　（三）教学内容过于注重理论性和学术性
　　英语语言学所要实现的目的就是加强学生对于语言功能和结构的分析能力，语言学涉及到的语言理论、语言流派和专业术语以及各种研究方法都具备较强的理论性和学术性，学生在学习过程中也更加难以接受并理解。教师在此过程中必须要采用一定的方式方法来转化原本较为枯燥的教学理论，这就对从事英语语言学教学的老师提出了更加严格的要求，他们不仅要具备充足的理论知识，还要掌握更多的教学技巧。然而，就当前的情况来看，还有很多教师达不到这一严格标准，很多的教師在教学过程中都是依据教学内容对相关理论知识进行照本宣科式的讲解。
　　（四）课程设置时间有限，教材使用不得当
　　在很多学校中，虽然开设了英语语言学这门课程，但却把更多的时间和精力放在学习其它内容上面。很多学校的这门课程只开设不到一个学期的课时，远远不如其他课程。在这种课时严重不够的条件下，教师也只能尽可能多地在有限的课时下灌输更多的理论知识点，课程本身所带有的难度也严重制约了学生的学习效果。此外，当前很多英语语言学课程所使用的教材都是由胡壮麟主编、北京大学出版社出版的《语言学教程》，这本教材存在其系统性和全面性的优点，但也存在内容偏难，不利于广大学生理解、接受、自由阅读。
　　二、英语语言学在英语教学中的改进策略
　　（一）转变教师的教学观念
　　在传统的教学理念指导下，很多教师都过分注重对于教学理论的讲授，采用讲授型为主的教学方式。然而，教学应当是一个充满互动性的过程，教师在教学过程中更多的是要引导学生自主学习，在学生需要指导之时及时给予提示，让学生在自主学习的过程中不断将理论性知识转化成自己的东西。“授人以鱼不如授人以渔”，在英语语言学教学过程中更加要重视对于学生学习能力的培养。教师要充分转变传统教学理念，尊重每个学生的主体地位，让学生有更多自主探究的机会，一旦发现问题及时发挥自己的力量解决问题。
　　（二）加强英语语言学的教学探究性
　　英语语言学具备有一定的学术性和探究性特点，教师在教学过程中要充分利用这种特点，引导对这门课程的相关内容进行深层次的探究，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。教师可以将教学内容分成一个个小的专题，在学生形成一定理论知识基础的条件下，布置一些探究型任务，让学生以小组讨论的形式开展学习，得出相应结论，让学生在探究的过程中领略语言的独特魅力，体会语言学的内涵。
　　（三）转变教师的教学模式，充分利用科学的教学方法
　　科学的教学方法主要是在科学教学理念的指导下实施的，这种教学方法提倡充分尊重学生的主观能动性和主体作用，从而更好的激发学生对于学习英语语言学的兴趣和动力，在科学教学方法的指导下，教学模式应该是师生双向互动型的，在教学过程中既要充分尊重教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位。在正式授课期间，教师可以将课堂放手交给学生，挖掘学生多方面的潜能。教师在教学过程中发挥启发诱导作用，让学生不仅在课堂当中学习知识，还能在课余时间充分运用语言，将理论和实践结合于一体，贯彻全新的教学理念。
　　（四）适当增加课时，灵活处理教材
　　在教学过程中可以适当增加英语语言学这门课程的课时，将较有难度的理论知识，分层次细致地进行梳理，让师生充分了解英语语言学这门课程的重要意义。在教材方面，可以提供更多教材类型以供选择，教师还可以根据自己的理解对教材灵活地进行处理，及时输入自己的理解，赋予一些枯燥乏味、晦涩难懂的知识以全新的生命。
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