应用语言学与大学英语教学的关系探究
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摘要：应用语言学作为一门新兴的交叉学科，与英语学科教学的关系极为紧密，更能够有助于推进课改工作，改善英语学科的课堂教学。文章将会基于这种联系，对大学英语教学和应用语言学的具体联系展开讨论，通过阐明应用语言学在教学中对大学英语的重要推动作用以及英语教学中的动机理论运用，希望能够对教学工作提供具体的借鉴指导意见。
关键词：应用语言学;大学英语教学;动机理论
一、什么是应用语言学
应用语言学的主旨是通过研究语言教学的规律，重点解决教学课堂中存在的实际问题。通过应用语言学的理论指导，在了解学生的学习需求以及学习动机的情况下再进行教学规划，可以更有效地迅速提升课堂教学效果。当前相对于西方国家的应用语言学教育体系，对于活动实践、多媒体应用以及合作学习方面，我国的教育应处于起步阶段，也正因为如此，应用语言学的指导对于大学英语的课堂教学至关重要。
二、应用语言学在教学中对大学英语的重要推动作用
（一）动机理论的启发
作为语言学其中的一个分支，应用语言学具备完善的理论体系作为支撑，着重关注语言教学的各项环节。例如语言学习的教学内容和方法、学习的策略和动机等具体内容。学习动机是推动我们进行学习活动的原动力，它有外部动机也有内部动机。简而言之，外部动机受外界各种因素驱动，而内部动机则是源于学生自我发展的需求。而大量的课堂教学反馈可以显示，学习动机能够推动学习活动进行。所以，良好的学习动机能够驱使学生更有效地学习，而动机理论的有效利用，可以通过以下几点进行考虑：
（1）从实际出发，激发学生学习动机。而从直接需求可以看出，学生学习英语的主要目的是四六级考试，其实可以将教学目标直奔主题，告知学生应该需要补充哪些考试的学习知识，例如英语翻译的难度较大，我们就可以通过课堂教学补充翻译相关的实用技巧，激发学生的学习动机。
（2）基于课堂教学时长的考虑，有相当一部分的老师会将授课内容铺排的相当紧凑，而忽略了学生的自主学习实践，课堂学习模式单一乏味。其实，在课堂教学也不妨考虑导入情景演示或是多媒体方式，继而促进学生的学习动机，让学生也能够积极参与，帮助提升课堂效果。
（3）丰富课堂背景内容。受教材编写出版的时效性所限，教材内容常常会和现时多元化社会日益更新的资讯来源有偏差，所以，教师可以在课堂实践中考虑结合教材内容，适当加入更多新鲜资讯，进行课堂延伸，帮助学生可以更好地体验课堂，吸收更多资讯知识，巩固学习，也能调动学生的学习热情。
（4）培养大学生的自信心，提升大学生的自主学习能力。大学生当前英语学习存在的一个比较明显的困境在于，既有提升英语能力的需求驱动，但又苦于基础知识不足，导致无法跟上课程进度，导致逐渐丧失学习英语的兴趣。所以，在英语课堂教学方面，老师需要及时关注学生的学习状况，积极鼓励学生学习，有进步的学生及时表扬，提升学生的自信心。在课程规划设计时，则要注重教学层次分明，按部就班，结合学生的英语水平适当调整课堂教学节奏。加强学生学习与课堂的互动，培养学生自主学习的能力，在提升英语水平的同时，也能确保自主探究和创新能力都能够有所提升。
（二）应用语言学的指导作用
随着当前教育事业的深化改革建设，随之而来的是教学观念与教学模式的转变，我们更倾向注重培养学生的探究能力、思维能力和创新能力，而课堂教学设计也会围绕学生展开，而不再是以固定的教学内容为主。而这些教学观念的转变也与应用语言学的教学理论不谋而合，所以应用语言学的对于英语教学改革的作用是不言而喻的。有关于具体的课堂教学，个人认为可以通过几个方面拓展：第一，强化应用语言学的理论学习，结合英语教学的经验，运用正确的理论知识指导教学改革;第二，深入研究应用语言学，令每个英语教师都能够熟知理论知识，继而开展教学相关的研究活动。积极发挥教师在英语教学改革的作用;第三，理论与课堂实践相结合，以培养具备听说读写译的能力作为大学生英语教学的目标，加强英语课堂活动实践，开拓大学生的国际视野。
由于教学改革涉及的范畴非常大，因此也不能只求变化创新，也要在结合应用语言学理论和教学的实际情况，不要以停留于表面的改革为目标，而是希望借此来帮助学生更好地提升个人的英语水平。另外，高等教育的主旨也是希望能够培养大学生的实践能力、创新能力，而这些都应该基于学生的语言知识积累再进行深化。
结束语：
教学方式正在随着教育建设的深化改革工作而逐渐转向以学生自我学习管理探析以及培养锻炼学生的创新能力为主要任务，不同学科的教学模式已不再局限于单一的教学模式了，而是通过多元化的课堂教学模式融合更丰富的课堂内容，以确保各种教学理念能够更好地被学生吸收，从而达到提升课堂教学效果的目的。在基于应用语言学与英语教学的紧密联系，都能够使英语的课堂教学更具艺术和科学的特性。因此如何运用应用语言学的理论指导英语教学的改革就显得非常重要了，本文在此做简单阐述，也亟待广大教育工作者能够不断剖析探索和研究。
参考文献：
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