DIY艺术创意在高校中的产业化推广研究
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【摘要】随着时代的飞速发展，固定形式、模样的产品已经不能够满足人们的需要，人们开始追寻个性化的产品，而DIY的理念就体现了这种特点。本次本文试图通过DIY的理念分析结合校园文创产品设计到高校的艺术产业发展，使能够变得丰富、多样化以满足不同人群的需求，深化文创产品在产业推广中的理解度和接受度。文创产品设计开发具有校园特色和人文情感，进而对其商业模式进行探索。
【关键词】DIY 高校文创 产品开发
一、文创产业的时代背景
近几年，随着人们生活水平的不断提高，人们也越来越重视精神文化方面的追求，尤其是年轻人的需求更甚。所以越来越多的城市和地区都开始重视文创产业，逐渐加大了对文创产业经济投入的比重，争相引入各类文创品牌，我国文创产业自2001年加入世界贸易组织以来增幅明显，与其它产业相比增加了6%，以北京市为例2006年，北京市文化创意产业从业人员89.5万人，占全市GDP的10.3%，比2005年增长15.9%。2007年，北京文化创意产业从业人员已达90万。截全2007年9月，北京市2006年12月挂牌的10个文化创意产业集聚区入驻企业4687家，其中，挂牌后新入驻企业1101家。有需求才有市场，通过这组数据可以看出中国对的文化创意的需求量十分巨大，整个市场还没有达到饱和状态，文创产业在各个城市呈现出欣欣向荣的景象。但是文创产品的开发和销售方面却不尽如人意，市場上大多的文创产品形式单一。虽然2016年故宫博物院来自的文创产品收入达到10亿，但是其他中小型博物院以及学校等关于文创产品的销售都不理想，且大部分高校的文创产业还不够完善，大部分空白，其主要的发展还是在985、211等高校内。而在经济飞速发展的时代下，固定、单一的产品模式已经不能满足人们的需求，个性化的产品更能被人们所接受，而DIY的设计理念则符合了当下人们对产品设计的个性追求。
DIY艺术创意主要体现在对于校园礼品及其包装的设计上，这是文创产业和DIY设计理念的结合。DIY校园礼品将实用性与设计性相结合，完美的体现了礼品的价值。DIY校园礼品为的是将商品制作成具有情感的独一无二的珍贵礼物，并在设计制作过程中能够充分发挥消费者自己的想象力和创造力，增加消费者的体验感并让消费者能够从中感受到高校的历史底蕴和文化特色。人们可以通过这种有意义的方式更直观的感受到学校的精神和灵魂。通过校园礼品这种特殊的方式来进行宣传，以学校的文化内涵为特色，突出学校的形象和文化内涵。
二、DIY设计与校园文创产品的结合
校园礼品作为学校文化的重要载体，不仅能够传播校园文化，填补校园文创产品消费的空白产业链，还能够更好的展现高校的形象和历史文化内涵。而对于DIY校园礼品的需求方面还是有很大的发展空间：①校友的需求：DIY校园礼品可以使收礼者最直观的感受到学院的文化气息，DIY校园礼品不仅是情感的寄托，校友们对母校回忆的桥梁，更是校友对母校自豪感的体现。DIY校园礼品能够针对不同人士的需求来制作不同的产品，做出针对性强的礼品，学校也能够在校庆等活动上将校园礼品作为纪念品赠送给校友，而校友也可以将这些校园礼品赠送给亲朋好友。②个人的需求：DIY校园礼品能够让广大学生自己动手参与制作，增加在校学生对校园本身文化的了解，加深其印象，拉近学生与校园之间的联系。在满足学校师生需求的同时，也能够满足外来游客的需求，通过DIY 的这种方式，游览者自己动手或者在半成品上进行设计，增加体验感，使其能够对高校有一个更深刻的认识，了解高校的精神，同时能够拉近游览者和高校之间的距离，这是一种对学校文化的传播，也是一种能够让游览者更好的体会到高校的文化内涵和历史底蕴的方式。
就目前市面上所见到的由于对校园文化的熟悉和有较为深人的体验与了解，大部分校园文创产品都是在校设计类专业学生合作开发设计的，因为学生对自己的校园具有独特的情感，所以就更容易以青春向上的风格来诠释自己对校园文化的理解。而设计专业类的学生相较于其他专业的学生而言，已经具备了一定的设计水平，受艺术氛围熏陶，对设计具有自己独到的见解，且绘画表达能力较之其他非专业的同学更具有优势，所以能在相关专业老师的带领下创作出优秀的校园文创产品，并借助这些产品向外界宣传自己校园的人文或风景等特色，表达自己无可替代的校园情怀。而另外一个使用较多的方法就是许多高校都会花大价钱来请著名设计师帮忙设计校园礼品，虽然这从一定意义上提高了产品质量，但却失去了校园礼品本身的情感表达和真实意义。而DIY校园礼品就正好弥补了这一方面的不足之处，因为可以将情感通过自己的双手创造并完整的表达出来，赋予礼品最初的含义。这两种情况是现在校园文创产品的大趋势，而我们这次的研究项目则是要把DIY与校园文创结合起来，要使更多地人参与到文化创意这一过程中来。体验将自己的想法变成成品的成就感。DIY是"Do It Yourself"的英文缩写。兴起于近几年，逐渐成为一种流行。简单来说，DIY就是自己动手，没有性别、年龄的区别，每个人都可以自己做，利用DIY将自己的想法变成实际产品。而校园礼品作为学校文化内涵的一种体现，它还暗含一种深层的情感表达。目前购买校园文创产品的消费者主要包括在校师生、毕业后返校的老校友、校园游学者和校园的来访者等。
三、校园文创产品开发的分析
考虑到创作时间和运营成本等基本因素，所以目前探索出了两种让DIY与文创产品相结合的方式。其一是在自己的DIY设计中加入合适的校园元素，使其发展成校园文创产品，其二是在已经基本成形的文创产品上DIY上专属自己的个人设计。就方法一而言，可操作性较大，过程灵活多变，但并不适合后期大量的推广发展。但相对于方法二就增添了一些自主性，多方位满足了顾客的个性需求。我们通过调研发现，消费者对校园文创的需求主要为两类：美观和实用。美观即是产品的外包装和主体设计是否足够具有创意，足够打动消费者，使消费者愿意购买;而实用是该产品要具有一些特定的功能，例如收纳、佩戴和收藏等等，而不单是作为一个摆设。就方法二而言，虽然缺乏了一些自己的主观能动性，但在最后的产品质量上能有一个很好的把控，更利于后期的推广研究和发展。 我们通过实际调查发现校园文创产品的主要消费群体是在校师生、毕业后返校的校友、校园游学者和校园的来访者等。例如，湖州师范学院的校园形象大使—湖小獅，就可以针对这个形象进行商业化模式的探索，细化一点来讲，即可从材质、工艺、色彩和创新性这几个方面入手。1.在材质方面，我们就会首选麻布、陶瓷和铜版纸这类的材料来制作帆布袋、马克杯和明信片等一系列的文创产品。2.在工艺上也尽量选用一些较为简单的步骤，而学校内也有陶艺工作室这样也方便消费者及时参与到DIY的过程中来。3.在色彩方面，结合了一些校园风景及特色，所以我们的主打颜色为黄色和白色，而黄色则取自于湖小狮的通体颜色。4.创新性其实是文创类产品的特色卖点之一，所以要额外关注。而我们则是将湖州师范学院的校园形象大使—湖小狮与产品相结合，形成具有我们自己校园文化特色的文创产品。
四、DIY文创产品和推广的可行性路径
在拥有了优秀的DIY校园文创产品的基础上，采取什么样的商业推广模式对产品进行推广也同样重要。它需要明确定位产品的消费人群，再根据人群特性进行区别定价，举办宣传活动，与线上销售平台进行合作，从而打造出独属于校园文创品牌的商业模式。我们经过深思熟虑之后共想出四个方案去推广校园文创DIY四点如下：
（一）通过开设文创产品展览进行推广
我们可以开设校园文创DIY比赛的活动，给广大校友一个想象的、动手的、接触校园文化的空间和机会，比赛讲求重在参与。活动结束后将开设校园文创产品展览，展出比赛中优秀的校园文创产品以及各处收集的优秀文创产品。给参赛选手成就感的同时向其他校友展现校园文创的魅力。
（二）通过校园APP推广校园文创DIY
与校园APP进行合作，在校园APP中开设一个专栏，专门结合校园文化进行推广、介绍、展示文创产品，发布优秀的文创产品。同时附上各种产品DIY的图文教程，博人眼球，增加校园APP的多样性、丰富性。
（三）引入企业项目开发产品
寻找企业合作项目开发校园文创产品，产品项目启动开发之后，企业商可以进行广告推广，吸引该企业的品牌粉丝及被广告吸引的路人的兴趣从而进行了解。而我们这边则能够针对一个校园文化形象进行商业化模式的探索，确定了目标消费人群之后还需要制定一个优质的品牌文案，即突出产品卖点，塑造产品价值，体现品牌文化。同时进行制定营销计划。营销规划的制定主要以线上营销与门店连锁经营为主，营销手段包括文案、活动、视频广告等，在这些手段中，湖师官微和微信公众号就是一个很合适的平台，在内容上可将学校标志性建筑加人搞怪元素来吸引用户，增加关注度，或通过娱乐性的口吻阐述即讲述一些师院人都知道的故事，使潜在用户产生兴趣，同时增加在校师生对学校的归属感。
（四）创新创业公选课推广
与大学老师合作为校园文创DIY出一个创新创业公选课进行授课推广，以赋予学分的方式推广校园文创DIY让学生亲自参与校园文创DIY之中，感受其乐趣所在。
五、总结
综上所述，年轻人越来越热衷于且擅长展现自己独特、与众不同的魅力。而他们这些想法很适合在文创产品及DIY制作中“发泄”出来。将年轻人的创意与校园文化结合起来，向校友展示校园文化独特魅力;而校友则能向学校展示自己的DIY创意想法，帮助校园文化的发展与创博，同时，满足了双方的需求。这就是我们的初衷，初次之外，我们也希望无论是传统文化也好，现代的创意创新也好，都能得到广泛的传播和发展。让其与校园文化相结合，在校园中传播，熏陶学生们的文化气息。满足学生校友们对美好校园生活向往的追求。并推进文化产业的发展。
参考文献：
[1]郭立清 丁韬，校园文传产品设计研究[J]，云南师范大学，2018.
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