探讨高中语文情感化教学

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　　【摘要】在高中语文实际课堂教学过程中，教师应该注意精心地设计教学过程与教学情境，采用灵活、生动的教学对策，将情感因素渗透并融合于高中语文课堂教学之中，以最大程度地提高学生学习语文知识的兴趣与动力。如何让语文情感灌溉高中生的心灵，对语文产生内在情感需求，进而产生期待和渴望等情绪，培养高中生的高水平语文素养是语文情感教育亟待解决的问题。
　　【关键词】师生关系  创设情境  情感教育
　　 随着新课程改革的不断推进，高中语文教学更注重提升学生自身的情感体验能力，对高中语文教学的影响越来越大。语文是所有基础学科中情感性最强烈的学科之一，是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真善美的标准。充分挖掘语文教学中的情感因素，对学生实施情感教学，是每一个语文老师应必备的素质和技能。教师要将情感教学有效应用到高中语文教与学的过程中，让学生在获取语文基础知识、重难点知识中高效体验语文情感，在健全人格形成过程中实时培养语文素养。
　　 一、构建平等的师生关系
　　高中阶段的语文课程学习不同于其他的学科，其更多的是学习相关的文章情感，培养学生的语感以及阅读写作能力。因此在语文课堂上，教师与学生之间的关系往往也更加的融洽。传统的教育模式过于的呆板，学生与教师之间的交流不到位，导致了学生无法深入的了解文章的情感内容，所有的学习过程都只能够依靠自己的思考与探索，在脑内创建出相关的情景。这样的教学过于缓慢，也不利于学生的实际学习。对此，在新课标下进行实际的语文课堂教学时，教师因当努力创建一个和谐平等的课堂氛围，让学生在课堂上能够保持一个平地的地位进行交流，这样能够有效的在师生之间建立稳定的交流关系，促进学生与教师之间的思想交流，进一步提高高中语文教学的整体教学质量。
　　 二、教师要努力创设良好教学情境
　　创设良好的情境课堂是非常重要的，如此一来，就可以更好引导学生对深奥的课文内容进行探究，不只是抽象化的去解读课文。从而让学生能够认识到学习是不断具体抽象化的过程，充分把学习的兴趣调动起来。另外，教师在进行情感教育的时候，也要对不同学生的个人接受能力进行充分分析、考虑，有的学生更喜欢进行讨论式的学习，而部分学生又偏向于意境类的学习方式，因此，教师在创设情景课堂的时候，也必须把不同的情景课堂创设的多样性和丰富性重视起来，这样才能更好对不同学生的需求进行满足，而不只是去满足部分学生的偏好。
　　 三、提供丰富的体验情感机会
　　对于高中阶段的学生而言，生活环境对其成长、道德品质、情感态度等方面的影响较大，但传统高中语文教学中常忽视此点，使得学生只会埋头苦学，加上师生、生生间长期缺乏有效的交流，使得学生普遍出现学习兴趣缺乏及厌学的现象。因此，在新时期的高中语文教学中，教师要深挖学生的情感潜能，给学生提供丰富的体验情感机会，如布置教学任务、组织学生合作学习、探究学习等，给学生营造不同的学习氛围，增加师生、生生间的交流与互动，这样既能培养学生积极学习的态度及合作能力，又能实现情感教育的目的。此外，还需根据学生的实际学习及心理变化情况，予以学生充分的鼓励、支持与信任，给予学生质疑、提问、想象、体验学习的机会，深挖学生的情感，使得学生进行丰富的情感体验及感受。
　　 四、营造互动和谐的教学环境
　　环境也是影响教学的重要因素之一，一个宽松和谐的教学环境能够更好地帮助教师提高语文教学的效果，可见一个良好的教学环境，对于语文教学是如此的重要，但是怎样才能营造一个良好的教学环境呢，教师在教学中，要把学生放在主位，要考虑到学生间的差异，要结合实际来创设环境。同时，教师在创设的环境中，要实行教师与学生平等的原则，要充分地体现学生在学习中的主体地位，要以学生为主体，把以教师为中心的教学思想摒弃掉，要充分地挖掘学生的潜能，不断地发挥他们的想象力和创造力，实现自主学习，充分地激发学生的学习激情，更好地学习高中语文，提高教学的质量。
　　 五、选择合适的教学方法渗透情感教育
　　开展情感教育一定要讲求方式方法，一味地说教一定会引起学生的反感，而且教育效果也会不理想。只有选择学生喜闻乐见的方法来渗透情感教育，学生才不会有抵触心理，也才会愿意接受教师的教育。情感教育与理论知识教学有本质上的不同，情感教育更重要的是靠学生自己的领悟，教育内容是只可意会不可言传的。所以，教师可以选择合适的教学方法来加强学生的感受，激发学生的情感共鸣。比如，当语文教师在讲《鸿门宴》这一课的时候，可以给学生播放与之相关的影视作品节选，通过观看视频让学生仔细观察在鸿门宴上刘邦、项羽等人物的动作、表情等细节，根据自己观察到的细节来分析人物性格，分析《鸿门宴》这篇文章想要重点表达的思想，自己从中得到什么收获。通过观看影视作品，学生在不知不觉中就学会主动分析人物性格和作者想要表达的情感，这种渗透情感教育的方式会更有效。
　　 六、采用生动的教学语言
　　语言是进行情感传递的最主要方式，高中生处于叛逆期，学生的情感体验较为丰富，教师应该注意语言的分寸，运用良好的语言来展现作品中的情感，讲述的话语不应该十分枯燥。如果讲述的文章较为沉重，可以运用严肃的风格来开展文章的讲述，教学目标将获得实现，同时，学生能够从教师的情感语调中理解文章所要表达的情感，进而学生将会全面把握文章中所富有的情感。此外，在学生写作网络作业的过程中，教师也可以借助情感教学的方式，网络作业中具有阅读文章的作业，学生需运用饱满的感情来阅读课文，系统會对学生的阅读情况进行深入的评判，最终，它将会变成学生的课堂成绩中的一部分。此种教学方法会体现学生的课堂主体地位，师生间的相处氛围良好，学生的表达能力也会提升。
　　 在高中语文课堂教学的过程中，教师一定要重视与学生的情感互动，关注学生的心理、情感以及学习状况，将情感互动融入教学的每一个环节中，进一步提升情感互动的效果，促进高中语文课堂教学效率的全面提升。
　　
　　参考文献：
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　　[2]杨晶晶.着重探讨情感教育在高中语文教学中的实际运用[J].课外语文，2016，（1）.
　　 [3]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012，（24）.
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