小学数学教学中学生核心素养的培养策略探讨

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　　【摘要】小学生在学习过程中，小学数学作为小学课程中重要的组成部分，学生若想得到好成绩，就必须学好数学，而良好的数学素养是学好数学的关键。随着新课改和素质教育的持续深入，在教学过程中，教师们已经意识到培养学生综合素质的重要性，授人以鱼不如授人以渔，培养学生的数学核心素养，可以让学生处于更高的位置解决数学问题，且有利于学生日后更好的学习数学。数学能力除了运算能力之外，还体现在处理数学问题的思维以及意识习惯上。本文将概述小学数学核心素养的概念，论述培养学生数学核心素养的意义，并提出一些培养学生数学核心素养的策略，希望能为素质教育的推行提供一些借鉴思路。
　　【关键词】小学数学;核心素养;培养策略
　　
　　小学阶段教育是学生学习道路上的起点，相比于学前教育，它所传授的知识更具有系统性、层次性，在学生的学习生涯中，它有着重要地位，在这个时期养成的学习习惯以及学习思维，可以让学生终生受益。而数学作为小学教育三大学科之一，学生获得良好的数学基础知识以及数学素养，不仅有利于学生今后的学习，还有利于学生个人在未来获得更好的发展。倡导素质教育的呼声越来越高，这就要求小学教师在传授基础知识时，还要注重培养学生数学的核心素养，让学生获得更好的数学思维，提高学生在现实生活中运用数学思维解决问题的能力。让数学不只存在于课本上以及考试出的题目上。
　　一、数学核心素养的概念
　　在现今基础教育中，核心素养是其在重要组成部分，当今社会对教育以及人才的需求日益加强，核心素养体系的建立迫在眉睫，小学生学好数学的前提，须具有一定的逻辑和思维。在义务教育阶段中，数学学科不仅要传授专业知识，还要注重学生发展个性，使其全面发展。在传统观念中，数学教学就是让学生理解、背诵以及运用公式定理、法则、以及相关概念等基础知识，再掌握测量计算、作图方法等基本技能，但是，数学更重要的是对数学思想的感悟以及思考，并通过教学活动积累知识。
　　二、培养数学核心素养的价值
　　培养学生数学核心素养，可以加强学生的学习兴趣、提高学生解决问题的效率，使其全面发展奠定了基础。学生若具有较高的数学素养，则说明学生具有一定的数学思维以及数学能力，当学生发现实际生活中的数学现象，并尝试运用数学知识解决问题的时候，在这个过程中，学生就会产生继续学习更深层次知识的动力，了解数学奥秘的兴趣也会提高，数学思维的建立不仅能使学生整体把握问题，还能让学生举一反三，从细节处发现问题的关键。良好的数学素养可以提高学生的观察力，使学生能够抓取有效信息、快速构建数学模型以达到解决问题的目的。
　　三、小学数学核心素养的培养策略
　　（一）培养学生对数学的学习兴趣
　　众所周知，兴趣是学习的老师，只有教师将学生的学习积极性调动起来，才能谈及培养学生数学的核心素養，浓厚的学习兴趣是学生养成良好的数学素养的大前提，教师可通过奖励优秀的同学奖品、小组分工合作等方式提高学生的学习兴趣，高质量的学习可以提高学生的学习效率，使学生更好地获取、理解知识，学好数学，更重要的是学习数思维，而学生掌握数学思维的前提就是对数学具有浓厚的学习兴趣。
　　（二）深入解读教材内容，夯实学生数学基础
　　学生的特点之一是系统地学习教材上的间接经验，所以教师在上课之前，需要进行充分的备课，深入解读教材内容，教师需要对其进行全面的了解并掌握，对课本上每一段习题了如指掌，并掌握多种解法，研究并分析知识点产生的过程，这样就能准确把握各个知识点之间的联系，加强课本上知识点的深入挖掘，整体把握课堂上的节奏，这样就能够发展自身素养，培养学生形成良好的数学核心素养，将教案上的各个教学目的落到实处。
　　（三）建立生活情境，提高学生数学意识
　　数学核心素养的最重要的体现就是数学意识的养成，何为数学意识，数学意识就是一种数学知觉，可以使学生透过现象观察问题的本质，从而达到快速解决问题，这要求学生对数学具有一定的敏感性和适应性。在教学过程中，建立生活情境是培养学生数学意识的最好方法，而如今的教材图文并茂，这为教师建立生活情境提供了方便，要知道数学在生活中无处不在，通过这种方法，使学生快速建立对数学的敏感性，有利于学生数学意识的形成。
　　（四）培养学生数学思维以及提高学生实际应用的能力
　　实践是检验真理的唯一方法，学生仅在课堂上学习理论知识是远远不够的，在此基础上建立的数学素养也是经不起检验的，唯有将在课堂上学到的知识运用在实际生活中去，在学生解决现实生活中的问题时，才能真正理解课本上的知识点，与此同时，也能培养学生批判性看待真理的品质，真正培养学生的数学核心素养。
　　（五）加强学生从多方面解决问题的能力
　　学生在解决数学问题的过程中，其数学能力在不断地提高，其数学思维也会逐渐形成，能够形成良好的数学素养，而一个数学问题，其解决方法往往不只一种，同一个数学问题，是可以通过不同方法解决的，在教学过程中，教师要引导学生从不同的角度思考问题，运用不同方法解决问题，从而提高学生对问题的敏感性，养成良好的数学素养。
　　四、结束语
　　综上所述，形成数学核心素养是学习数学学科的重要目的，或者是一个目标，亦是素质教育明确表明的一点，本文提出的一些培养学生数学核心素养的策略，希望对培养学生数学核心素养能够有些帮助。
　　参考文献：
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