新加坡理工学院职业规划教育现状调查
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【摘要】本文拟从分析新加坡义安理工学院（NP）职业规划指导教育现状和带给我们的启示入手总结经验、提炼要点，以期服务于重庆地区高职院校职业规划指导教育的教育教学实践。
【关键词】新加坡义安理工学院;职业规划指导教育;职业规划指导教育课程
2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》中强调“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力”。本文结合新加坡义安理工学院（NP）的实际情况，拟从分析其职业规划指导教育现状及带给我们的启示入手，总结经验、提炼要点，以期服务于我国高职院校职业规划指导教育的教育教学实践。
一、新加坡义安理工学院（NP）职业规划指导教育的多种形式
义安理工学院（NP）的职业规划指导教育注重工作理论与实践相结合，有形且无形的将其具体工作落实到实处。本文从以下几个部分着重阐述：
（一）在校专业测评与仿真面试为学生提供“私人订制”版就职指导
从义安理工学院官网中可以很方便的找到“教育与职业指导”一栏。在这里包含多款专业测评软件致力于为学生“提供教育和职业相关事宜的支持”。其服务包括学生对自我兴趣、技能、价值观和动机等信息的测评，以助于学生在对职业前景发生困惑的时候能够找到一些指点迷津的信息。当然其中还有面向毕业生的简历指导、着装礼仪指导等常规项目。值得强调的是在这里学生可以预约真实的模拟面试，以身临其境的方式让学生增强初次面试工作时的现实代入感。
（二）紧密联系与学生实际就业所需的课程设计、教师选拔、课程考核与评价体制
1.成立通识学院，培养T型人才
T型人才是指专广结合。在专业学习的同时，使学生兼顾通识学习，均衡发展。NP为此专门成立通识学院，面对全校学生开设课程。通过扩大跨学科的视野，培养学生的创新和企业精神，提高人际交往能力来达到全面教育。
具体来说通识学院自行决定课程开发，开设不同的必修和选修课程，分别设置在学生在校的5个学期中，每学期2—3门课程，学生必须完成20学分方可毕业。其中，必修课占70%，主要培养学生的基本素质能力，分为四大项内容，主要包括沟通、创新和企业精神、文化与社区（国民教育）、自我掌握与个人发展（体育与健康）。这四门课程的开设其实满含深意，每一项课程的开设都是根据学生的年龄特点、国家从教育层面的未来期许而为。在另占30%的选修课中，着重培养的是学生的兴趣和能力以及个人发展，涉及艺术、商业、文化、科学四大类别。最重要的是选修课开设充分考虑到学生情况的不一样，在学生选课规定上有一定要求。比如学生不能选择与本专业相关的课程、学生不能选择同一类型的多门课程、学生必须跨专业和跨门类选择课程，从而最大程度的保障了学生广阔视野和知识的培养。
2.专业课教师选拔与培训始终与行业一线接轨
从教师选拔来说，NP最大的一个特点就是在选择专业教师时并不盲目追求高学历，但是必须具备实际工作经验（3年以上），教师中不乏企业高管，主要考查的是该教师有没有专项的技术及企业实际工作经验。这样选拔出来的教师与企业联系密切，不仅能给学校带来合作项目，而且在上课时能给学生传递在企业做设计、做项目的成功经验，将企业文化、技术标准等带入课堂。经过此举其师资队伍呈现出多元化、动态化的特点，以保障学生就业时能快速切入，转换成不掉队，能融入的专业职场人。
3.专业、课程设置以市场為导向、课程考核企业深度参与：保证学生优质就业
NP课程考核最大的一个特点就是企业深度参与。首先考核内容由企业和行业专家来把关，考核内容与行业内企业联系紧密。NP每门考试的期末考试试卷的内容都要经过校内考官和校外考官的双重审核。校外考官有的来自大学的教授，有的来自企业的高层主管。这些校外考官的作用就是确保试题内容达到相应的学术水平和符合企业的需要。正是因为考核内容的实用性，所以学院学生在毕业后无论是选择继续深造还是选择直接就业，都能受到学校和企业的认可。据统计，NP的学生在毕业后六个月内基本能实现全就业。
此外NP的考核评价方式也呈现多样化的风格。NP课程考核有多种考核评价方式，教师可以根据课程性质、考核内容灵活采用不同的考核方式：如书面测试、演讲、撰写报告、团队协作、实践操作示范、专题研究等。在对学生的作业进行考核时，注重考核内容。学院通过课程考试和实践能力评价相结合的方式，形成了与业界要求对接的学生学业质量评价体系，这些评价与业界的要求相符合，故而考核结果往往也能受到企业的认可。
（三）创设专题项目为具有创业意识的学生保驾护航
NP制定不同的项目实实在在呵护具有企业家意识，想要从事自主创业的学生。
1.全球企业家实习计划（GEIP）
该项目让实习学生融合在海外创业公司日常运作中，体验创业生活并享受快节奏的文化。目前NP在全球10个城市的一些企业建有实习网络，其中有中国的北京、上海、香港。例如在北京，NP学生参加过“必胜公考”、“聚猎”、“Light Beijing”、“大家社区”等企业的实习。此举对于NP学生建立全球视野的格局观、熟悉不同国家的初创企业经历都有着极大的好处。理论与实践相结合的实习经历，对于学生自己之后走上创办企业的道路大有裨益。
2.沙盒（The Sandbox-TSB）
该项目于2015年5月推出，旨在为学生提供一个无风险和安全的途径尝试他们的想法，探索和测试他们的创新和创业能力。该项目有多种专业服务，提供给有创业需求的学生。
（1）高质量专业化的资金协助——“Kickstart”基金
这里的资金提供是以学生自主申请“Kickstart”基金的形式来实现对创业质量上的保证。“Kickstart”基金于2015年向TSB推出，NP所有现任全日制学生科在任何时间提交申请，每个项目提案可获得最高5000美元或者项目成本80%的资助。“Kickstart”基金对学生来说数额不菲，极具诱惑，同时还兼顾专业化指导和制度的保障。一方面这样的设置可以规范资金的科学使用，另一方面也能使学生在具体操作流程中对初创企业会面临的各种财务、实操情况有自己的真实体验。 （2）初创企业家们的试验田——“制造商学院”
所谓制造商学院（Makers’Academy-MA），实际上是NP提供了6个不同实验区域（带有基本工具），学生可以在其中构建模型的实验室设施。它们分别是3D打印、面料工程、电子工程、塑料工程、木工、脑@工作区域。这里为NP所有学生的创业想法提供实验的场所。即便是学生没有必要的实践技能来支撑他们的想法，这里的员工也随时会提供专业的帮助。学生只需要询问、学习、和享受制作过程。这种基于興趣的实验基地，对于有创业想法的同学来说极具魅力。在这里可以让学生天马行空的创造力与实际情况相结合，迸发出更多的灵感。同时为了创造一种制造者文化，并为每个来访者提供实践技能，MA经常为员工和学生举办研讨会，以期来自不用角度的思想火花相互碰撞，从而激发学生的更多创造力展现。
（3）为初创企业提供实际助力的——“启动孵化器”
“启动孵化器”有点类似国内高校的“创业孵化园”，但两相比较，NP的“启动孵化器”又略有不同。其中NP的“启动孵化器”不仅包括对初创企业的政策咨询、设施设备场所等软硬件的支持，还包括了与潜在投资者建立联系、提供高额的（最高10000美元）NP孵化器资助、提供由专家组织的结构化工作坊和一对一诊所等项目，以帮助指导初创企业从创业到商业化的专业实施。“启动孵化器”项目还为初创企业提供秘书处支持和网站设计师，以帮助初创企业快速启动正常运营。这些大小不一的各类帮扶项目免除了初创企业在运行之初的各类庞杂琐事，使运营者能专心将核心理念快速转化为实际，进而使企业正常运营，实现盈利。
二、结语
综上所述，诚然由于国情的不一样，NP种种职业规划指导教育措施不能直接照搬于重庆地区高职院校职业规划教育的实际工作，但其执行角度，思维模式，具体切入点等等都能够引发我们的思考。如何结合实际综合考量提高重庆地区高职院校职业规划指导教育质量需要我们共同进一步努力发掘。
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