浅谈如何上好一节《计算机应用基础》课
来源:用户上传
作者:
【摘要】《计算机应用基础》课与其他学科不一样，注重实践，教学模式主要以教师上机演示、学生上机练习为主，教学内容有较强的目的性。上好一节《计算机应用基础》课应根据教学目标安排好相应的学习任务，多进行演示操作、指导。
【关键词】计算机应用基础 教学目标 学习任务
《计算机应用基础》是学院的公共必修课之一，目标是让学生掌握计算机的基础知识以及计算机在其它专业中的运用能力。本课程反映了计算机应用技术的最新动态，加强了人才培养的针对性、应用性、实践性，有助于培养学生的信息技术意识和综合素质能力，培养学生为适应在信息化的社会里更好地工作、学习所必需具备的计算机基础知识、基本应用技能，为后续课程的学习打下基础。下面对上好一堂《计算机应用基础》课谈谈自己的一些体会。
一、精心设计课堂教学环节
精心设计课堂教学环节，是成功上好一堂课关键，精心设计课堂教学环节，就是指教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学生研究学生、教法的选择、教案的编写五个部分。在设计过程中要吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。在设计过程中还要深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点。如Excel函数部分，公式和函数的区别及应用就是重点。 “难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。“关键点”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。
二、发挥教师为主导的作用
备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，要注意学生的实际情况。完善教案，并不断归纳总结经验教训。注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
三、根据教学目标合理安排教学任务
《计算机应用基础》课与其他学科不一样，注重实践，教学模式主要以教师上机演示、学生上机练习为主，教学内容有较强的目的性。上好一节《计算机应用基础》课应根据教学目标安排好相应的学习任务，多进行演示操作、指导。例如：模块四 使用Excel2010制作电子表格的公式和函数的使用及数据的分析与管理一节，目标是掌握公式和函数的使用及数据的分析与管理，为此，我们可以制定任务：完成员工工资报表的统计及销售统计表的数据分析。打开素材 “员工工资管理报表”，完成工资表的统计（包括奖金、全勤奖、个人所得税、应发工资、实发工资、工资排名、超过平均工资人数、最高和最低工资等）。打开素材 “宏发公司商品销售表”，按月对销售金额降序排序、按销售部门对销售金额降序排序、筛选出“第一经销处”“1月份”销售数量超过70台及“索尼-EA35”在“3月份”销售情况、统计各销售部门1～3月的平均销售额并同时汇总各部门的月销售额、对三个经销处的商品销售数量和销售金额进行合并计算。
四、认真讲解相关理论及演示操作
本任务涉及到的理论知识较多，比如公式和函数的区别与联系，Excel函数即是预先定义，执行计算、分析等处理数据任务的特殊公式。函数与公式既有区别又互相联系。如果说前者是Excel预先定义好的特殊公式，后者就是由用户自行设计对工作表进行计算和处理的公式。以公式“=SUM（E1：H1）*A1+26”为例，它要以等号“=”开始，其内部可以包括函数、引用、运算符和常量。本任务涉及到的函数SUM—求和、MAX—求最大值、AVERAGE—求平均值、IF—条件函数、COUNT—计算数字个数、MIN—求最小、RANK、COUNTIF等。本任务还涉及到数据排序、数据筛选、分类汇总、合并计算、数据透视表等。应结合操作演示，把有关的函数公式和理论知识点讲得精准透彻，能让学生独立完成驱动任务。当然在演示讲解过程中要有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。
五、加强学生上机练习指导
在安排好学习任务，演示操作之后，接下来是学生的实践操作练习，一定要安排充足的练习时间，学生在练习过程中，严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的;采取各种方式给学生创造良好的学习条件。教师应该加强指导，发现问题及时纠错指导，对于多个学生经常出现的错误要及时提出来以防其他学生在操作过程中重复错误，浪费课堂时间。在指导学生操作的时候不要替学生做，而是指导学生该如何做，这是咱们很多教师经常犯的毛病。另一方面能够掌握学生对操作的熟练程度，有利于教师引导学生进行下一步的学习任务。在时间足够的情况下对学生完成的任务进行点评和展示。
六、課后小结
课堂小结是上好一堂课的完美结局，在课堂教学过程中，我们往往只重视开头，导入，追求课堂的精彩，而忽视课堂教学中的结束阶段。如果说引人入胜的开头是成功的一半，画龙点晴的结束则使成功得以巩固。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15029803.htm
