项目驱动下的地方高校学生创新创业教育探索与实践

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　　【摘要】创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。通过项目研究将创新创业知识和技能培养融入到实践教学中，建立一套创新创业的培养模式和师资队伍，让学生通过创业教育网络教学平台在线上进行实践技能学习，在课余时间和实践周利用现有的校内、校外实践基地、大创项目、创业园和创客空间由获得创业讲师认证的教师对有创业意愿的学生进行线下创业实践培养。建立一种“线上线下”相结合的互联网+创新创业O2O体系，为完成地方高校创新創业建设打下基础。
　　【关键词】项目驱动 创新创业 教育探索
　　
　　1.确立项目驱动下的地方高校学生创新创业教育的培养目标
　　（1）培养学生创新创业精神，通过参加互联网电商在线课程学习，能够参与项目研发，大四时能够具有到企业进行顶岗实习和就业的能力。
　　（2）制定有效措施，鼓励教师和学生参加学科竞赛，在竞赛中培养创新精神。
　　（3）研讨机器人、大数据、虚拟现实等新工科在我校的开展方式。
　　2.项目驱动下的地方高校学生创新创业教育的探索
　　（1）对“双创型”人才的需求来源进行调查，采用到企业调研，立足课题的实际问题，边调查边研究，从企业、公司等用人单位的角度提出“双创型”人才的培养规格、质量要求和评价标准，与互联网企业合作制定培养方案。
　　（2）要加强“双创”个性化人才培养理念，对在校大学生进行调查，从学生的角度研究一种可接受的、也是期望的培养模式，便于学生根据自己的兴趣爱好和愿望设计出自己的发展方向。为学生创造自由宽松的学习环境，注重培养学生的个性化特点，这样才能挖掘学生的潜力。
　　（3）采用实验研究方式实践，选择为信息管理专业开设互联网+创业实践新生研讨课、组织学生参加互联网电商在线培训课程、博雅大数据在线培训。
　　（4）对“双创型”人才培养的任课教师、指导教师进行调研，广泛听取教师对传统培养模式的总结和对新模式的建议，聘请企业工程师为来校授课，把企业的真实项目引入课堂。与吉林通钢自动化信息有限公司合作，向该公司派出企业特派员，进行项目合做，请该公司的教授级工程师宋书龙为学生授课，与企业一起研究互联网技术在软件开发中的应用，形成了校企合作的互动模式。
　　（5）增加校企的合作力度，积极推广“互联网+教育”模式，全面融合互联网技术与专业课程，为培养“双创”人才提供了网络工作空间。高校应为学生积极构建创新创业学习实践平台，培养学生创新创业的积极性，鼓励学生踊跃参加创新创业大赛。在创新创业教育中，校企合作是主要内容，也是创新创业教育开展成功与否的标志。校企合作有很多模式，包括产教融合与协同创新等，通过企业优势资源全面整合，为学生进行创新创业实践建立一个合理化的平台，使学生不断提升自身创新能力。校企合作不仅将创新创业平台提供给学生，同时还产生了大量的创业资源，有利于为企业储备大量优秀人才。
　　（6）通过研究文献系统分析，对“双创型”人才培养模式进行理论研究，运用系统论、方法论对人才培养模式、教学改革、教学方法、实践教学、第二课堂、教学考核等进行全方位的研究。
　　3.如何以项目驱动推动地方高校学生创新创业教育的实践
　　（1）组织项目组教师充分利用网易云课堂、慕课网、学习通等在线资源进行学习提高，项目组的老师在python程序设计教学中使用北京理工大学的python123平台，构建了spoc，实现了线上线下的混合教学，同时选择免费的在线课程推荐给学生自学，从中总结兄弟院校双创教学的成功模式。
　　（2） 安排教师到杭州阿里巴巴公司和浙江义乌工商管理学院参加培训，同电商公司深度交流、学习，共同研究人才培养模式
　　（3）通过在线学习提高、线下项目驱动、第6学期引进企业到校做实践周技能培训等方法，学生实践技能和创新能力提到提升，2017年在学科竞赛中取得了良好成绩。
　　（4）通过鼓励大四学生到企业顶岗实习、在校参加教师项目组研发等创新创业活动，提高了就业水平。
　　（5）组织学生积极参加学校招生宣传片制作、映山红计划、红色驻梦之旅活动的设计和现场录制与后期剪辑等工作，提高了广电专业学生在摄影摄像、无人机航拍、虚拟现实节目制作等方面的技能，激发了学生的学习热情，增强了就业信心。
　　4.取得的成绩
　　（1）与北京创成公司的互联网创业教育平台进行合作，获得了该公司组织的企业联盟提供的价值20万元的虚拟现实设备的使用权，学生通过这些设备学习了解虚拟现实技术。安排教师为学生开设了Unity虚拟现实课程。
　　（2）购置了NAO人型机器人和车型机器人，在2017年省机器人高尔夫赛中，参赛队员获得了冠军，为了深入开展人工智能学习，为专业学生开设了python程序设计语言，该语言是人工智能领域使用最广的编程工具。为更多的学生参与人工智能和大数据项目打下了基础。
　　（3）2018年该教育模式在传媒学院实践时，快速提升了学生的学科竞赛水平，传媒学院共有100多名学生参加各类竞赛。取得了微课竞赛国赛一等奖、计算机设计竞赛省赛一等奖4项，国赛二等奖2项，共有50多名学生获得各种奖项。教师指导的学生团队“类人机器人”微课视频，在参加由教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主办，华中师范大学承办的第二届“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛决赛中获得一等奖。
　　（4）教师的实践技能和讲课比赛都得到了提升，在今年学校举办的中青年教师创新课堂教学比赛中，计算机学院的老师荣获一等奖和三等奖。
　　（5）通过互联网在线学习和项目驱动的以赛促学的模式，促进了学生实践技能的提高，为学生进入企业实训和就业打下了良好的基础，提高了学生就业层次。
　　参考文献：
　　[1]程雄，王利英.农科院校大学生创新创业教育探索与实践[J].文教资料 ，2017（7）.
　　[2]王琥 .大学生创新创业教育模式的探索与实践[J].文教资料 ，2017（1）.
　　课题：2017年 吉林省教育厅项目 《基于校企合作模式下地方普通高校学生创新创业能力培养的研究》，
　　课题：吉林省教育科学规划课题 GH16360， 《地方普通高校计算机专业创新创业人才培养模式研究与实践》
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