翻转课堂在《进出口商品归类》课程中的应用实践探索

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　　【摘要】翻转课堂能够很好地帮助学生建立知识体系，还能够有效提高教学效率。因此，教师如何在《进出口商品归类》教学中充分利用翻转课堂是一个值得思考的问题。本文通过对翻转课堂的应用案例分析，以期能够加强教师的《进出口商品归类》教学效率和学生的商品归类能力。
　　【关键词】翻转课堂 《进出口商品归类》 教学方法
　　
　　我国的《进出口商品归类》教学体系从未存在过到不断的丰富，教学方法也随之在不断演变，教学理念也在与时俱进。随着翻转课堂的应用与完善，教师可以在短时间内利用资源为学生营造沉浸式的教学环境，不仅可以帮助学生更好的理解文章表层含义，还要深入的探究商品归类的规律等。由此可见，翻转课堂的进一步应用，能够有效的提高学生的商品归类能力。
　　1翻转课堂对《进出口商品归类》教学的作用
　　1.1提高学生的课前预习效率
　　现阶段，部分职业院校的《进出口商品归类》教学中已经应用了翻转课堂教学模式，作为一种比较新颖的教学方法，这种教学方法有效的结合了形象思维和抽象思维，通过翻转课堂的应用，能够帮助教师更好的开展《进出口商品归类》教学，不仅能够改善教师和学生传统的交流模式，帮助学生掌握商品的实际含义和特点，利用翻转课堂来进一步完成预置教学学习任务，从而更加掌握商品归类的内容。
　　1.2有助于教学模式的转换
　　在以往的《进出口商品归类》教学模式中，主要由教师进行讲解式的知识传授，大多数为单向沟通，忽视了学生的商品归类能力的培养，面对复杂的商品内容，以及相当数量的商品编码，这样的模式很难有效的调动学生学习的激情。而翻转课堂不仅能够有效的将学习放置在实际情景之中，还可以大大提升了学生学习的主体地位，让学生养成独立思考的习惯，进而提升《进出口商品归类》教学的学习效率。
　　2应用案例分析
　　基于翻转课堂教学模式，根据学生的学习情况，对《进出口商品归类》教学内容和教学进度进行调整，使教学资源能够得到有效地利用，帮助学生了解和学习《进出口商品归类》操作的基本知识，然后掌握更多的相关技能，主要可以分为三个阶段：
　　第一阶段，即课前准备阶段。在这一阶段，需要教师提前使用教学软件，发布一些关于《进出口商品归类》的真实案例和预习任务，提出一些比较简单的问题，例如，什么是《进出口商品归类》？在怎样的情况下需要实施《进出口商品归类》？等。而对于学生来说，需要观看教师上传的学习资料，完成预习任务，并且需要及时向教师反馈自己的学习情况。在学生的学习过程中，教师可以利用软件的后台数据分析，看到每个学生的具体学习情况，提交问题的内容，还可以查看到哪个学生没有完成相应的预习任务。在了解这些情况之后，教师需要根据学生所反馈的信息，对课上的教学内容、教学方法和教学进度进行相应的调整。例如，针对《进出口商品归类》的基本归类方法这一难点，在课堂之上可以播放实际归类的步骤，让一些比较抽象的原理知识变得更加具体化和形象化，这样更加有利于学生的理解。而对于进出口商品归类的操作步骤来说，为了保证学生能够更好地记住操作步骤，教师可以让学生分成小组进行讨论，并告知学生可能会在课堂之上选取一些同学进行具体的操作展示。
　　第二阶段，即课堂教学阶段。在课堂之上，可以将教学内容氛围理论和实践两个部分。在教学开始时，教师可以设定一个教学情境，以便于学生更好的进入学习状态，例如，教师可以播放《进出口商品归类》的实例视频，然后针对预习情况，对学生进行提问或者实际操作，从而检查学生的学习情况，针对一些回答错误率较高的问题，教师可以让学生分小组讨论，然后教师让小组之间模拟商品归类的实际流程，然后在进行讲解，帮助学生解决《进出口商品归类》的学习难点，提高教学的效率。
　　第三阶段，即课后拓展阶段。在这一阶段，主要是为了巩固学生在课堂上学习到的内容，然后进行拓展学习。教师可以设置一些商品归类案例，让学生可以探究疑难，也可以让学生阅读一些课外资料。通过软件布置课后作业，让学生巩固学习到的知识，也以便于教师更好的了解学生具体的掌握情况。
　　3完善翻转课堂在小学阅读教学中应用的建议
　　3.1重归类实操案例转化，企业工作流程直接对接课堂
　　为了能够提高学生商品分类的实践能力，可以与相关企业进行对接，从企业手中直接了解到第一线的商品归类资料，还可以通过组建群组的方式，联系已经毕业的学生，将他们将实际的工作中内容进行总结，作为翻转教学的案例，这样的教学案例更加贴近市场需求。除此之外，在学习的过程中，还可以帮助企业进行进出口商品的归类，帮助企业解决问题，从而提高学生的商品归类能力。
　　3.2整合教学资源，总结教学规律
　　对于《进出口商品归类》教学的内容来说，教师应该提前充分了解学生对于课程学习的需求，然后结合自身的教学情况和经验来制定翻转课堂的教學计划，不断创新教学内容，细化教学资源，结合翻转课堂的实际经验，切实提升学生的商品归类能力。同时，作为学习的引导者，教师还可以组织学生参加各类活动和比赛，总结参赛经验，然后不断改进教学方法，注重商品归类的实践教学。除此之外，教师在应用翻转课堂时，还可以采用思维导图教学法，也就是按照每一类或者每一章节等排列规律来进行教学，让学生能够更加清晰的了解商品的每一个大类和其中的每一个小类，还可以提升学生的逻辑思维能力，有效地加强学生对于不同商品之间关系的理解，从而为税则号列的查找打下基础。
　　4结语
　　综上所述，本文对翻转课堂在《进出口商品归类》教学中的运用进行了研究，有效的提升《进出口商品归类》教学的效率，进而加深学生对于商品归类的认识，提高学生的实践操作能力。
　　参考文献：
　　[1]刘慧敏.“翻转课堂”在《进出口商品归类》教学中的应用[J].新课程，2017（9）：136.
　　[2]李秋菊.翻转课堂教学模式在《进出口商品归类》教学中的应用初探[J].新一代，2017（9）：85-85.
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