基于区块链技术高职院校专业型人才培养的教学改革探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：作为分布式数据存储，区块链因其分布式、去中心化、防篡改、高透明和可溯源等特点，有助于降低成本、提高效率和增加诚信环境。因此，区块链技术在金融领域、能源领域、医疗领域、公益领域等前景广阔。本文探究当前高职院校专业型人才培养的现状，将区块链技术应用于高职院校人才培养的教学改革中，并针对区块链技术在教育领域遇到的困难和未来发展前景进行展望
　　关键词：区块链技术;专业型人才培养;教学改革
　　0 引言
　　专业型人才的培养应当是面向国家，面向社会，面向企业的，在数字经济的推动下，大中小各企业正在不断被新技术冲击，正在经历业务转型、管理创新、组织重构、商业模式等转变。像区块链这样的互联网技术的兴起更是给很多企业带来了新的挑战与机遇，同时企业对人才的要求也更加专业化、现代化和多樣化。因此需要充分的研究区域链技术，发展完善区域链在各行业的应用，才能促进区域链技术更好的可持续发展。
　　2019年4月，教育部提出教育创新战略要求，积极推动智慧教育创新发展行动，提倡区块链、大数据等技术在教学领域的建设和发展，并要求各高校积极应用区块链、大数据等技术，对其学习效果进行评估和完善，对高校的人才培养提出了新的要求。在时代发展和社会需求下，区块链技术已经逐渐应用在高职院校的人才培养教学中。
　　区块链技术在教育领域面临着新的机遇和挑战。基区块链技术对应的是分布式教育，允许教师、学生和内容分布在不同的非中心地点，使得教育可以独立于时间和空间并存。美国麻省理工学院媒体实验室应用区块链技术颁发数字证书，对其全球研究伙伴项目中培训的人才进行认证。塞浦路斯尼科西亚大学实施了基于区块链技术记录和认证力学硕士学位项目，应用区块链技术追踪、记录和认证学习者的学习过程和结果。这些范例表明区块链技术的教育整合是教育大数据的一个深度发展方向。目前，高职院校对于专业型人才的培养存在一些问题，本文针对区块链技术在高职院校专业型人才培养的教学改革方面进行探究。
　　1 区块链的意义
　　区块链作为一种新的数字技术，对于我国科学技术的变革有着重要的意义，对于我国数字经济的发展起到非常重要的促进作用，通过区块链能够有效的促进我国各行各业的发展优化，总的来说区块链的意义可从三个方面来看。
　　1.1 学术意义
　　在互联网数据有被盗风险情况下，区域链技术的出现为互联网技术的发展革新带来了可能，能够使得相关数据流量在网络中建立共识机制，保障数据的唯一性和安全性。
　　1.2 应用意义
　　随着互联网的发展，人们的生活越来越离不开网络，而随着互联网在日常生活中被大量应用，其中的数据增量越来越大，而传统的通过添加内存、优化CPU等方式已经越来越不能满足互联网发展对数据储存的要求，而区域链技术的应用能够有效加强互联网的数据流程吞吐量，加大用户运用互联网时的使用体验。
　　1.3 战略意义
　　由于区域链的数据传输的唯一性和安全性这一特质，极大的促进了信息文件通过互联网进行传播的方式。使得现在的互联网能够通过区域链技术来实现将数据文件通过网络进行终端传送，运用这一方法，极大的促进了网络技术的革命性发展。运用区域链技术实现文件数据在网络中安全、高效的在每一个终端之间进行传输，实现区域链的价值，运用到网络数字资产的时候就能够更好的为世界网络经济建设的发展添砖加瓦。
　　2 目前高职院校专业型人才教学培养的普遍问题
　　2.1 培养定位缺乏针对性
　　和大学教育相比，高职院校主要为培养专业型人才应用而生。目前很大一部分高职院校的学生对自己的专业不够熟悉，基本技能掌握不够扎实，以至于未来的发展方向令人担忧。目前我国一部分的高职院校在对学生的培养定位上比较模糊，导致很多学生不知道以后自己能够做什么，现在需要学什么，未来需要掌握哪些技能与专业知识，每天只是浑浑噩噩地学习、上课、完成学校的各项任务。
　　2.2 课程体系缺乏完善性
　　通过对高职院校的课程安排和师生反馈来看，一部分高职院校对于基础课程与专业课程的课时比例没有把握好。在当今激烈竞争的市场，实践技能对于学生来说十分重要。课程设置不合理，学生一味地只知道理论知识，因此学生的实践技能距离社会要求和岗位要求还相差甚远。
　　2.3 教学评价缺乏灵活性
　　当前的教学模式下，对学生培养的教学评价大多是通过考试的形式来实现，很少对学习过程进行评价，这将导致教学评价的偏倚。教师和学生仅注重最终的考试成绩，从而忽略在学习过程中发现问题、解决问题、总结与反思的能力。高职院校的考试制度通常采用学期考核制，不能实现阶段性检测，无法及时反映学生的学习情况。同时，因为缺乏有效途径，学生对于课程的反馈以及教师对于学生的反馈通常没有办法及时沟通交流，导致课程的评价几乎是空白的。
　　3 区块链技术与专业型人才教学培养
　　作为分布式数据存储，区块链是计算机的又一创新应用技术，其分布式、去中心化、防篡改、高透明和可溯源等特点有助于降低成本、提高效率和增加诚信环境，区块链的应用领域非常广阔。现阶段，区块链技术在金融领域、能源领域、医疗领域、公益领域等都已经有所建设。目前在教育领域，区块链应用也逐渐开展。
　　专业型人才的培养应当是面向国家，面向社会，面向企业，在数字经济的推动下，大中小各企业正在不断被新技术冲击，正在经历业务转型、管理创新、组织重构、商业模式等转变。像区块链这样的互联网技术的兴起更是给很多企业带来了新的挑战与机遇，同时企业对人才的要求也更加专业化、现代化和多样化。
　　4 应对企业变革的高职院校专业型人才教学培养的改革措施
　　4.1 基于区块链技术的专业型人才培养目标
　　面对当今的社会形势和经济形势，高职院校专业型人才的培养目标需要重新定位，由培养传统单一技能型人才转为复合技能型人才，要求培养学生全面发展素质，提高创新能力和实际解决问题的能力。学校在结合企业岗位职业能力要求的前提下，应注重学生职业整体观念的培养，重点培养其业务辨析能力、业务融合能力以及理论实践相结合的学习能力。应用区块链技术可以在高职院校内搭建专业型人才职业发展平台，可以采用分布式存储与记录可信的学生数据，实现校企之间高效对接。 　　4.2 应用区块链技术完善专业型人才的培养课程体系
　　课程体系改革是应用区块链技术进行教学培养改革的重点。新技术的推动促使企业对单纯操作的人才需求减少，对复合型人才需求量迅速增加。因此，完善专业型人才培养课程体系时，需要模拟真实的工作环境，着重训练实际工作岗位所需的技术和能力，作为课程改革的核心。因此，将区块链技术应用于教育领域是大势所趋。
　　近年来，高职院校网络平台课程迅猛发展，学生通过网络平台选择自己感兴趣以及对未来职业紧密相关的课程，既减轻了教师的教学负担，也给予学生一定的学习自主性和选择性，能够调动学生学习的积极性，有助于更好地培养专业型人才。然而，部分网络课程的不认可性，学习课程的不完善性，缺乏有效的解决方法。2018年颁布的《教育信息化2.0行动计划》明确指出加快面对下一代网络的高校智能学习体系建设，探索区块链、大数据等新技术在学习效果记录、转移、交换、认证等方面的有效方式，形成泛在化、智能化学习体系。区块链技术能够实现教学的实时更新和反馈，能够提高学习认证的信度和效率。
　　4.3 应用区块链技术构建完善的教学评价体系
　　教學评价是用于了解学生的学习效果和教师的教学情况，为教学活动提供及时的反馈和改进的方向。教学评价体系建设包括两方面：一是对教师教学效果的评价，主要以学生的技术应用能力和岗位实践能力为主，具体可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等各方面进行评价。教学评价的标准及指标应当尽量客观、科学、合理;二是对学生学习效果的评价，要注重理论知识和实践技能的综合评价，不能单独评价理论成绩，而是通过实践技能操作检验学生对理论知识的掌握程度。理论是实践的基础，高职教育强调理论适用，因此，在考核中技能的评价更为重要。
　　区块链教学评价体系基于网络而建立，多元评价需要通过网络动态进行。建立开放性教学评价网络平台是实现高职教学评价的基础和前提。这一平台应该由企业、学校、教师、学生和相关教学研究机构共同参与，倾听各方的声音，方能达到教学评价的广泛性和科学性。
　　5 区块链技术在教学培养改革中可能面临的问题
　　区块链技术现在处于起步发展阶段，大多数研究聚焦在金融领域。与金融领域相比，教育领域具有更强的独特性和复杂性，区块链技术在教育领域的成功应用将面临推广运行难、教育数据产权模糊、数据存储空间有限、区块链技术自身安全隐患所引起的信息泄露等诸多难题。
　　6 结束语
　　目前高职院校专业型人才教学培养存在以下问题：一是培养定位缺乏针对性;二是课程体系缺乏完善性;三是教学评价缺乏灵活性。应用区块链技术可以在高职院校内搭建专业型人才职业发展平台，搭建企业与学生交流的桥梁，建立校企合作新模式，以此实现学生与用人单位的高效对接。课程体系改革是应用区块链技术进行教学培养改革的重点。区块链技术在学习效果记录、转移、交换、认证等方面起效，能够形成泛在化、智能化学习体系。区块链教学评价体系能实现教学评价的广泛性和科学性。区块链技术为高职院校专业型人才的培养提供了改革的方法和思路，能够推动教学改革的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1]郭瑶.区块链理念高职教学评价学徒制改革策略[J].中国管理信息化，2019， 22（03）：221-223.
　　[2]柳凤娇.区块链技术环境下高等职业金融管理专业教学改革的必要性[J].智库时代， 2018，150（34）：101-102.
　　[3]梁瑞智.新技术引发的企业变革对高职管理类人才培养的影响及对策[J].河北职业教育，2018，2（04）：81-84.
　　[4]王炎彬.数字经济下基于区块链技术的高职院校人才培养模式探究[J].财会学习， 2019，216（07）：227+229.
　　[5]许涛.“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J].远程教育杂志，2017（2）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15090787.htm