社会工作视角下社区老年教育问题分析
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【摘要】老年人的教育问题是老年关怀当中的重要环节，从社区工作视角下，对老年教育问题进行分析，可以显著提高社区建设的科学性与完整性，为老年人提供更加优质的教育服务。基于此，本文主要结合社区老年教育过程当中存在的问题，探讨有效解决路径，并应用社会工作视角，为老年人提供良好服务，改变老年人生存状态。
【关键词】社会工作 社区教育 老年人教育
引言：老年人和社会存在不同程度的脱节现象，造成老年人孤独、无助，并由于身体的衰老与疾病，使得这种感受更加明显。通过老年教育，不仅可以完善社区养老体系，还可以提高老年人的生存质量，促进老年人健康，提高老年人重新融入社会的能力。在社会工作视角下，加强社区老年教育，符合社区功能发展的未来倾向，
一、社区老年教育当中存在的问题
社区养老是我国目前养老发展过程当中的一个热点，通过这种共同体、团体、集体公社形式的养老，可以显著提高我国养老水平，去除社区普遍带有的行政色彩，从而为社会分担一部分养老职能。从目前的实际发展情况来看，社区老年教育的对象，主要是老年受教育者和社区老年服务人才，在这个范围内，通过组织老年大学开展社区教育，进行有目的有组织，有计划的丰富多彩的教育活动，可以提高老年人生活幸福感。但在发展的过程当中，很多社区都展现出了具有一定共性的问题：
（1）很多社区在老年人教育方面，存在交易覆盖面狭窄、教育形式受限、专业化服务水平低，教育制度不健全等问题，甚至有一些地区没有专业的教育场所。而且大部分在社区当中接受教育的老年人，大部分年龄较小、受教育程度较高、健康状况总体良好、收入水平较高，而针对一些收入较低、健康教育水平差、理解能力较差、高龄老人群体，社区并没有开展针对性的教育活动。
（2）在服务范围上，很多地区开展的教育活动都局限于吹拉弹唱、身体锻炼等等，无法引导老年人学习系统的新知识，也无法满足老年人重新融入社会的想法和愿望。
（3）目前老年人可选择的社区教育形式比较小，主要是短期培训班、老年电视大学等等，很多地区的发展水平较差，无法提供专业化的服务。还有一些地区的老年培训班存在乱收费、无政策保障现象，甚至对老年人的身体安全带来一定的风险。
二、新时代背景下发展老年教育提升社区教育水平的路径
北京市A社区是社区老年教育开展比较早的地区，本文主要进行案例分析方式，探讨A社区老年教育活动开展过程当中的策略，以提高老年社区教育水平。
（一）开展更广泛的健康教育
北京市社区在进行教育开展之前，进行了全范围的数据调查，尤其是对一些收入水平较低、健康教育较差、年龄较高的居家护理老人，进行数据分析，研究发现，老人最关心的是教育问题。因而，A社区开展专题化健康教育，吸引老年人加入。
例如2015年6月，该社区开展的肺心病主题教育就详细向患者介绍了应用ECMO IABP与CRRT联合治疗方法的优势，为患者进行名词解释，以及其对于呕吐、呼吸衰竭、心力衰竭，血压上升或下降，体温明显升高或降低等并发症的缓解。超过70%受教育老人，可以基本明白，ECMO IABP与CRRT联合治疗方式可弥补单独应用某一种器械造成的不良反应，尽快帮助患者心肺功能恢复，提高患者运动耐力。
（二）开展更有针对性的饮食教育。
调查当中显示，老年人还对饮食、药膳、中药养生等话题非常感兴趣。A社区开展饮食指导，主要内容有：
（1）使用更多的富含锌元素的饮食。定期摄入付富含维生素b的食物，例如多种红肉，根茎类食物等等。
（2）平衡膳食，合理摄入维生素、蛋白质、油脂、膳食纤维，每日三餐，并向老年人详细讲解每一种常见食物的营养成分。
（三）丰富社区教育的方式
在进行教育的过程当中，A社区鼓励老年人自发进行团队组织与选择。鼓励老年人按照自己家庭所在的位置，选择自己喜欢的其他同伴进行团体活动。经过统计，A社区共成立了两个老年人互助组织，可以为超过500老人提供团体活动支撑。经过这些活动，老年人的自主意识可以显著提高组织能力得到锻炼。可以进行更加灵活的生活方式选择，促进老年人的自我发展和自我实现。
1.通过多媒体开展在线学习
目前信息化以及数字化的生活方式已经改变了老年人的生活，大部分老年人已经学会应用手机进行一些多媒体操作，例如应用微信、拼多多、淘宝等软件，进行购物和交流。在这样的情况下，A社区向老年人提供在线教育服务，指导老年人登陆A社区的相应网站，从事居家自学活动。并且，每个月社区还举办一次针对性考察，通过这种方式，老年人可以对自己的学习成果进行定期考察，并且与其他的老年人进行沟通交往，促进老年人的个性化学习。
2.提高老年社区教育的环境建设
A社区从人文环境以及物质环境两个方面，进行整体建设，在合理进行规划、组织之后，整体对社区的教育环境进行综合评估。
首先，该社区整修出一片面积约200㎡的独栋业主活动空间，开辟为新的老年教育场所，并与社区内的其它人员进行沟通，获得了其他业主的支持和理解。
其次，该社区制定老年宣传教育计划，在这个活动空间外围发布饮食教育，健康教育，理财教育等多种教育的时间计划，引导老年人根据自己的时间安排合理的定制课程，参与到教学活动当中来。
最后，A社区还为老年人聘请了具有专业资质的教师，这些教师也主要由退休大学教授来组成，并且由社区拨款进行工资发放。超過80%的教师为自愿加入的志愿者，还有少部分教师是在校大学生和社区义工。这种方式协调了各个方面的力量，显著提高了老年教学的权威性和系统性。
三、结论
综上所述，提高老年教育的有效性可以为我国社区养老模式注入新的活力，从本文的分析可知，目前我国社区养老过程当中还存在一些显著的问题，只有进行针对性探索深入挖掘社区的力量，才能够为老年人提供优质的教育服务，因而我们要加强系统性分析，探索老年人目前的需求，进行更加灵活的现代化教育。
参考文献：
[1]陈艳莉.基于社会工作视角的社区老年教育模式研究——以常德市新坡社区“乐龄学苑”项目为例[J].河南广播电视大学学报，2019，32（01）：1-5.
[2]廖敏.社会工作视角下社区老年教育问题研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（03）：24-26.
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