应用型大学日语角创新策略研究
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【摘要】为了更好组织日语角活动，提升大家学习日语的兴趣。本文对日语角活动中存在的问题与原因进行了讨论分析，通过辽宁对外经贸学院日语角活动开展过程亲身实践提出一些改进的建议，充分发挥日语角的作用，提高大学生的跨文化交际能力。
【关键词】日语角存在的问题 口语能力 创新实践
一、大学日语角发展现状
伴随着全球化进程的日益加深，各国的联系日益密切。外语的学习逐渐多样化，目前我国国内学习日语的人数正在飞速增长。据日本国际交流基金北京文化中心统计，中国的日语学习人数已突破一百万，位居世界第一。截至2015年底我国目前有503所高校开设了日语专业，仅次于开设英语专业的922所高校。此外还有许多自学日语的人。无论是从学习的学生人数还是办学规模，日语在国内已成为继英语之后普及率最高的外语。日语教育越来越普遍化、规模化。
从日语学习者大量增加的热潮中不难发现，虽然是小语种，但日语已经变成了仅次于汉语、英语的第三种语言，在全球范围内也占有着一席之地。越来越多的高校开设日语专业，同时也促进我们去思考如何更好的提升学生跨文化交流的能力，如何让日语学习者更加熟练的使用日语。
受我国应试教育的影响，学生对于书本知识远远比实际应用知识更加重视，这在外语学习中凸显的尤为严重，导致学生轻视了语言表达力的提升，因此对日语角这种有规模有组织的课外活动也不太感兴趣。日语角是一种广泛开展的日语课外活动，同英语角一样，几乎每个开设日语专业的大学都有日语角。开展日语角活动的目的是为日语专业的学生和非日语专业但是想学习日语的学生提供一个学习、交流日语的平台。可以帮助日语专业的同学巩固课堂学习到的知识，帮助非日语专业的学生搭建一个从零开始学习日语的平台。为同学们营造一个相对自然的日语语言环境，大家在此互相交流磨合语言能力，更加深入了解日本文化，弥补日语课堂学习的不足。最主要的是帮助同学们提升日语口语的水平，激发同学们对于日语学习的热情。但外语学习本身相对比较枯燥，很难感觉不到明显的跨越式、阶段性的成长，也少有可视化的奖励。因此要把日语角建设成一个有吸引力、有规模、有成效的社团活动并不是一件简单的事情。
二、目前日语角存在的问题
（一）期望值过高
学习日语的动机因人而异，不同于体育、歌唱类的文体活动，日语学习需要大量的记忆和不断反复的练习，收效和努力程度成正比，但很多同学过于“急功近利”，想通过短时间的学习使自己的日语水平得到飞速提高。实际上，外语学习本身贵在坚持，任何语言的学习都是如此。经过几次日语角活动之后，部分学生发觉和自己的预想的大相径庭，最终放弃参加活动一部分人觉得本身平时课业活动繁多，日语角明明是课外活动，每周一次相对来说过于繁琐，坚持不了。
（二）自我管理不足
日语角活动的创办即是为日语专业的学生和非日语专业但是想学习日语的学生提供一个学习、交流日语的平台。但是很多同学认为日语角仅仅是一个社团活动，参加日语角就是对日语感兴趣，运用课堂学习的内容，感受日语的魅力而已，活动结束后没有查缺补漏，没有去加强练习自己的不足，提高自身能力。参加几次活动后没有发觉有明显的提高，导致兴趣下降，渐渐就不再参加日语角活动了。另一方面，受消极、负面情绪影响。，个人的性格，学习能力各有不同，很多同学由于紧张、接受能力等问题在日语角活动中表现不佳，进而使人产生强烈的失落感。
（三）日语角活动管理和组织技巧落后，不够吸引人
高校日语角大多都是学生自发组织的活动，具有较大随意性，学校不够重视。开始举办活动的时候，大家很积极，比较有活力，但随着时间的流逝，活动形式单一，再加上经费、宣传、参加人数等问题，使日语角后继无力，人员渐渐流失，慢慢成为一个有名无实的空壳。学术类活动本身缺乏吸引力，缺乏积极合理的组织必然会影响到日语角的发展。
（1）日语角活动内容单一，拘泥于形式。刚参加日语角时新鲜感十足，在这里能认识新的朋友，结识新面孔。因为大家都是同龄人，不存在代沟，又都是对日语有兴趣，以学习、提高日语为目标来参加活动。刚开始互相认识时大家有很多共同话题可以交谈。但时间长之后有时会出现冷场现象，而且每次都是类似的形式让人厌倦。这需要负责人花费更多的心思组织、设计活动形式。
（2）日语外教和日本留学生参与程度。日语角活动中通常的情况下日本外教和日本留学生都会积极参与，是否有外教或留学生参与日语角对活动影响很大，很多学生也是因为有日本人参加才去日语角的，能够亲自和外教或者留学生聊天，用日语谈谈自己的想法，对学生来说还是有很大的吸引力，可以更深入了解日本社会文化，同时也锻炼了自己的日语能力。甚至很多学生认为没有外教或留学生参与的日语角不能称之为真正的日语角。
帮助同学们提高日语口语水平。也大大增加了同学们学好日语的信心。下面主要从以下几个方面就和风日语社根据目前日语角开展存在的普遍问题做出的相应调整。
三、日语角创新策略
（一）引导同学们以积极正确的态度认识日语角
语言学习没有捷径，一定要脚踏实地，制定阶段性的计划，不要期望参加几次日语角活动就能达到基础会话的程度。要有持之以恒的决心，边说边学，快速建立语感，可以从日常生活中的单词、短句入手，不断积累，不断练习，在日语角这个自然、放松的环境中大胆说出来。经过一段时间的练习和积累后，渐渐实现阶段性的目标，提高日语水平，获得成就感，增强自信心，保持饱满的学习热情。
降低同学们的負担，放缓活动节奏，活动后及时总结不足，积极改进。在活动开始前，通过PPT对活动主题、内容和使用词汇、表达方式等进行简单介绍，在活动中反复进行操作，通过线上活动群和线下活动及时引导，加强活动后的复习工作。
（二）加强社团管理，有效沟通 了解参加日语角活动的同学学习目的，在同学们的兴趣点中寻找共性。组织同学们收集日语角资料，确定话題，话题选择主要依靠大家群策群力，然后给予挑选和采纳。问题选取不能太过冷门，也不能难度太大，主要是让每个参与其中的同学都能够发言，有所收获，尽量贴近生活。制作宣传海报，就活动内容、组织形式等工作和大家深入交流，集思广益，畅所欲言。加强同学们的参与感、成就感和认同感。
（三）加大学校重视力度，保证日语角活动持续进行
学校出台政策支持日语角的组织和发展，为日语角的开展提供良好的设备、场地，为日语角的开展活动创造了一个良好的环境。经费方面由学校和参加活动成员共同负责，保障日语角活动顺利开展。组织老师参加活动，指导学生的语言交流，提高日语能力。同时还能锻炼同学们抵御紧张的能力，提升同学们的人际交往能力，提高团队合作和组织协调能力。
（四）丰富多样化创新活动的形式，提高活动的吸引力
日语角活动举办前向主管社团活动的老师提交申请策划书，审核通过后即可申请到教室的使用权。一般周三下午为社团活动时间，这为日语角活动提供充足时间。并且从策划活动开始前会提前邀请外教，协调外教和成员之间的时间冲突，选则一个双方都有空余的时间举行活动。周三一般是常规活动，主要是和外教的交流，基本类似圆桌派的形式，话题比较随意。另一方面，每个人课程等安排不尽相同，不定期会举办文化节，配音、朗读等动手能力较强或者语言实际运用能力较强的活动，会邀请日语系老师和外教参与点评。将实用性，知识性和趣味性融于一体。
通过学校的大力支持，同学们的积极参与，老师的热心指导，就能充分调动起了学生学习日语的兴趣和积极性，培养学生对日语浓厚的兴趣。寓教于乐，把学习和娱乐融合为一体，使同学们在娱乐中学习日语，让同学们对日语学习产生浓厚的兴趣。打破学生的应试教育下的学习观念，开拓学生们的国际化视野，深入剖析日语语言表达方式，培养学生日语逻辑思维，达到学以致用的目的，减轻观念差异给我们的交流带来的阻碍和影响，提高学生的跨文化交际能力。
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基金项目：本文系2019年度辽宁省省级大学生创业训练计划项目“应用型高校大学生日语角创新模式构建研究-以辽宁对外经贸学院为例（201910841048）”的阶段性成果。
作者简介：李春辉（1998-），男，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院日语系2016级本科生，研究方向为日语语言;尹平（1978- ），女，辽宁大连人，硕士辽宁对外经贸学院日语系副教授，研究方向为日语教育。
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