产教融合背景下探索电商专业教师的培养路径

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　　【摘要】文章阐述了在“互联网+”产教融合背景下，职业学校电商专业教师培养过程中存在的问题及挑战，进而提出电商专业教师发展的路径建议。
　　【关键词】产教融合  电商专业  教师  培养
　　深化产教融合与校企合作是党和政府为进一步办好新时代职业教育作出的重大决策部署。建立一支理论知识扎实、业务水平过硬、实践能力和创新能力较强的教师队伍，已经成为培养技能人才和推动职业教育可持续健康发展的必然选择。
　　一、产教融合背景下电商专业教师面临的挑战
　　产教融合作为职业教育的本质特征受到了越来越多关注，也迎来了越来越多挑战。“互联网+”时代的复合型人才培养目标不仅对教师理论与实践能力提出了更高的要求，对教师的信息化能力也更加重视。
　　产教融合背景下部分教师对人才培养模式的思考、方案的制定、课程改革等在理解上缺乏深度思考。专业教师不只是简单地教，还要具有课程建设与专业建设的意识，产教融合模式下的师资要求很高，需要专业教师熟悉企业文化、具有商业意识等。国家“一带一路”战略的契机和“粤港澳大湾区”的东风，粤港澳地区的电商发展将迎来更大的机遇和挑战。
　　二、电商专业教师发展面临的困境
　　（1）缺乏丰富创业实践经验和创新教学意识的专业教师。大多电商教师是从高校毕业生中招聘，没有电商行业的从业经历，欠缺电商工作实践经验。特别在实践教学环节，无法将行业企业元素很好的融入人才培养目标以及课程体系和教学内容，也就很难为企业特别是中小微企业培养适用的电商人才。
　　（2）教师发展规划不够明确，缺乏系统的培养体系。很多学校逐渐认识到加强师资队伍建设是提高人才培养质量的关键，因而投入了大量精力加强师资培训，但缺乏系统的培养体系，培训的途径和机会较多建立在教师完成基本教学和科研工作之余开展，培养不专、不透，教师专业发展的实际需求和培训内容没有形成自然对接，浪费职业教育资源同时耽误了教师专业发展的机会和时间。
　　（3）业务型实训室建设欠缺。探索传统电商、移动电商和跨境电商的商业运营理念与实操技能需要全体专业教师长期悉心地教研才能完成，业务型实训室的场景要求有企业文化、有会议室、办公室、有企业的产品陈列墙等，但现阶段各个学校的专业侧重不一样，建设上有欠缺。
　　（4）缺乏行之有效的合作机制。受教师业务能力、服务企业水平等因素制约，项目合作等内容无法开展，甚至受教师数量的限制，导致电商专业教师的培养过程缺少了企业的实质性参与。不少职业学校由于缺少鼓励教师下企业锻炼的管理机制，在职称评审、岗位聘任等方面没有激励机制，导致许多教师特别是青年教师对于积累企业实践经验的积极性不高。
　　三、产教融合背景下电商专业教师的培养路径
　　（一）完善教师培养的制度保障
　　积极探索实施考核评价和建立激励制度等。建立人性化、切实可行的评定标准，鼓励教师积极参与专业化发展，全面提升个人专业发展能力。学校除关注教师的科研成果外还应关注教师的实践技能和社会服务等方面的能力和水平，要针对教师个体存在的差异，制定符合教师个体实际的培养方式与具体培养路径，以切实提高培养的针对性与实效性。学校建立有效的激励制度，鼓励教师自觉下企业实践，经考核合格视同完成教学工作量，享受相应的工资待遇，并按规定报销差旅费，评优评先、访学研修等方面给予倾斜支持。
　　（二）健全教师培养的合作机制
　　让企业真正发挥主体作用，将企业的优势资源转化为学校的办学资源，深度参与教师培养。以校企合作协议为基础，学校派出教师脱产一年或半年到企业参与技术服务，积累与提升技术技能。这种模式下，企业得到了人力资源支持，教师得到了真实环境下的实践磨练。电商专业可通过校企共建实训室，引入企业客户服务、网店美工、文案编辑、网店运营等项目，系统设计专業课程，主干课程完全实现理实一体、双线递进。举办专业交流活动，如专题项目建设研讨、企业供需交流等，搭建教师之间协作、校企之间供需的专业交流平台。
　　（三）制定教师发展规划，建立系统连贯的培养体系
　　学校应从教师专业发展角度出发，明确教师发展规划，建立系统连贯的培养体系。根据每位教师的不同需求开展个性化的培训和指导。还应鼓励引导教师进行自身的学习提升，在“互联网+”的支撑下，移动终端、互联网等融入到教师们的日常生活中，使用网上课程资源，如中国大学MOOC、网易公开课等，拓宽学习视野，对个人知识体系进行完善与补充;积极参加省市级教师教学技能大赛，或指导学生参赛，促使专业教师反思教学方法，提升教学能力，达到以赛促学、以赛促教的目的。
　　（四）扩大交流、拓宽视野
　　一是从企业聘请的兼职教师不仅定期到校开设讲座，还应参与人才培养方案的制定工作，讲授某门专业课，指导实践教学。二是通过企业导师与校内专业教师的共同指导，带领学生开自己的网店，开展自主创业、独立经营，提升师生的实战能力的同时也提高教师的教学业务能力。三是学校借助地理优势，建立职业教育资源共享机制，为师生的对外交流提供更多的机会，拓宽眼界，了解最新的发展动态。加强周边职业学校的合作与交流，取长补短，提升教师的专业能力。
　　四、结语
　　产教融合给职业教育带来了新的发展机遇，也对教师队伍提出了新的要求。电子商务专业知识技能更新快速，要培养行业企业需求的电商人才，教师必须增强自身专业发展意识，参与到专业建设、专业改革以及专业发展规划中，不断提高教学实践能力，参与产教融合项目建设。
　　参考文献：
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　　[3]杨润贤，李建荣. 论产教融合背景下高水平骨干专业建设中的教师专业发展[J].教育与职业，2019 .
　　基金项目：本文系广州市教育研究院2019年度广州教育政策研究课题《“互联网+”背景下基于产教融合电子商务专业教师队伍建设的研究与实践》（CZCYJ910）的成果。
　　作者简介：黎嘉（1977-），女，广东广州人，广州市市政职业学校，高级讲师。
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