基于“仿真”的代理记账实践教学模式
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作者: 付晓兰
［提要］ 本文主要研究高职会计专业实践教学中的“仿真”代理记账教学模式：即由学校提供办公场地，联系实际从事会计代理记账的公司进驻学校设点办公，专业教师和记账公司职员共同指导会计专业学生参与记账公司的会计业务顶岗操作。旨在构建“仿真”实践教学体系，循序渐进地实现岗位基础能力、岗位核心能力、岗位综合能力三个层次专业岗位能力的培养，探索具有鲜明高职特色的会计专业应用型人才培养方法。为各类企事业单位培养能熟练进行会计核算、会计监督、财务管理以及参与经济决策，直接从事会计、出纳、审计和其他经济管理等工作的高技能应用型人才。
关键词：仿真；代理记账；实践教学
基金项目：安徽省2011年高校省级优秀人才基金项目（编号：2011SQRW180）
中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2012年2月22日
随着我国社会经济的发展，“应用型”人才备受青睐，这就要求会计专业教育在巩固理论教学成果的基础上必须加强实践性教学环节。实践教学环节是高职会计专业教学环节的重中之重，是高职教育的特色所在。实践教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成，决定了高职院校能否向社会输送出高素质高技能的会计人才。“仿真”代理记账实践教学模式能实现在学校内部和会计专业课程教学过程中，使学生随时都有机会参与真刀真枪式训练，提高学生的专业技能、会计岗位的专业胜任能力和就业竞争能力；有助于学生对企业全过程经济业务的会计核算训练，使学生更深刻理解并处理好经济业务与会计核算业务之间的关系；这也有助于提高财会教师的专业技能，使专业教师及时把握财政、税务以及会计核算准则制度方面变化的要求；还有助于学校与企业之间保持紧密联系。
一、高职会计专业实践教学现状
从当前各高等院校现有的会计实践教学模式来看，基本上采用“专业课程＋模拟实训＋顶岗实习”的组合模式。首先，在专业基础课和专业主干课如《基础会计》、《初级会计实务》等课程中，通过手工模拟实训来使学生初步了解和掌握会计的基本技能；其次，在专业核心课程结束时，通过一套系统软件用以反映会计技术综合应用的教学内容，来模拟企业会计实务，借此提高学生综合分析和应用能力；最后，通过顶岗实习进入企业接触实务，提高业务反映能力和实际解决问题的能力。应该说这一实践教学体系确实对提高学生的实践能力起到了一定作用，但由于以下三种原因的存在，使得实践教学效果不理想，没有达到预期的目标。第一，实践教学缺乏有效性和整体性，目前大多数高职院校的校内模拟实训，虽然具有仿真性可弥补校外实训的某些不足，但模拟实训中所提供的具体会计环境，使会计的职业判断力体现不够，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，没有给学生锻炼职业判断能力的机会。另外，课程之间、各种校内外实训形式之间联系过少，使得单个会计基本技术掌握较好，但对会计综合技术运用较差，而在会计实务中各项基本技术的结合应用是高级会计人才必备的素质；第二，在教学活动中教师的中心地位仍然不可动摇，教师忽视学生的能动要求，实践教学仍停留在课堂上，只是变换了方式而已，造成理论与实践脱离，学生遇到实际问题便不知所措；第三，顶岗实习流于形式，会计专业的实训教学具有特殊性：通常情况下，各实习单位（基地）每次接受实习学生的数量有限；实习单位（实训基地）不愿意让学生过多地接触单位的实际财务资料，往往只安排做一些最基础的财务工作，诸如账簿装订，不能涉及会计本质内涵的操作训练，使会计顶岗实习流于形式。
二、“仿真”的代理记账实践教学模式改革设想
“仿真”的代理记账实践教学模式是由学校提供办公场地，联系实际从事会计代理记账的公司进驻学校设立准公司或代理记账点，专业教师和记账公司职员共同指导会计专业学生参与记账公司的会计业务操作。为当地中小企业进行代理记账，作为学生在校学习的一项有益补充，以促进学生职业能力全方位发展。
（一）可行性分析
1、代理记账点的业务量问题。在代理记账业务过程中应积极争取财政、税务、工商等政府部门的支持，充分利用会计师事务所的人力资源、信息资源和商业资源，充分发挥教师娴熟的业务技能，保守商业秘密，提高服务质量，建立完善的业务管理制度和档案质量管理制度，势必会争取适当的业务量与业务类型。
2、学院、系部的大力支持。对高职院校来说，凭借其教学设施、教学条件和人力资源，争取到布点合理、性能全面、功能明确的各类企事业单位的记账业务是可能的，如果一年能代理几十家不同类型的经济组织的记账业务，满足各类中小型企业对会计工作的要求，处理各种形式下的会计核算和日常财务管理业务，相当于学校增加几十个实习基地，将是双赢合作。
3、学生的组织问题。运用会计专业知识，在代理记账过程中，把会计专业学生分组，利用学生每天下午或其他课余时间参与记账业务，每组学生参与记账的连续时间为3个月，对所有会计专业学生进行轮番实训。“双师型”专业教师指导学生记账操作，学生还可跟随代理记账公司业务人员外出办理纳税申报等业务。
（二）改革设想。会计专业使用代理记账这种实训模式也并无先例，在借鉴经验的基础上，通过不断摸索，主要做好以下工作：
1、专业课程设置方面。第一学年度侧重专业基础课学习，如基础会计、财经法规与会计职业道德，使大部分学生顺利通过会计从业资格证考试。同时，通过手工模拟和电算化模拟，使学生系统掌握记账、算账、报账等专业技能，取得会计电算化证书；第二学年度侧重专业主干课及专业相关课程学习，如初级会计实务、经济法基础、财务管理、成本会计等，使一部分学生通过初级会计师考试；第三学期进入顶岗实习阶段，通过与会计师事务所、代理记账公司合作设立准公司，在实训教师的指导下为当地中小企业进行代理记账。
2、代理记账组织机构建设方面。建立相应的组织机构是做好代理记账的第一步。首先，选择依法经过工商行政管理部门或者其他管理部门核准登记符合条件的代理记账公司来校设点。学校与代理记账公司双方签订协议，明确各自的责任和义务；其次，建立代理记账有关的规章制度。会计专业所在系部设计拟定一系列的规章制度，来保证会计代理业务的顺利进行。如，成立一个会计科，并明确相应的管理制度、工作流程和保密制度等等；最后，做好代理记账人员的培训。会计科相关人员职业素质的高低是影响代理记账业务能否正常开展的重要因素。为了提高会计科人员的职业水平，必须开展会计专业知识和技能的培训，在专业教师帮助下，进行系统的代理记账业务的培训。如中小企业如何建账、中小企业日常业务的会计处理、如何为中小企业办理纳税申报，等等。
3、代理记账组织实施方法方面。在代理记账公司来校设点办公过程中，把会计专业学生按一定数量分组，参与记账公司职员的记账业务，依次让学生参与记账，并对所有会计专业学生进行轮岗实训。专业教师和记账公司职员指导学生记账操作，学生还可跟随记账公司职员外出办理纳税申报等业务。
三、“仿真”的代理记账实践教学模式的作用及成效
（一）为学生提供了一个有效的实训平台。在以往的实训教学活动中教师基本处于中心地位，教师经常忽视学生的能动要求，学生遇到实际问题不知所措。通过这个平台能够充分调动学生的学习积极性，使得每个学生都有机会接触到很多不同类型、不同行业的企业，真正参与会计业务核算。记账公司核算会计业务形成的会计凭证和账册又随时可以成为专业课程教学中的核算实例，使理论教学紧密联系实际操作，提高理论教学效果。
（二）有利于促进“双师型”教师队伍建设。通过参与代理记账公司的记账工作，丰富了指导教师企业工作经验，提高评价能力和教育能力，及时更新了知识结构，及时掌握和运用先进的技术，准确把握本专业的最新动向，随时与社会企业、公司保持同步，有利于“双师型”教师的培养。
（三）有利于促进学校、企业、学生的三方合作。会计代理记账公司来校设点办公是双赢的校企合作形式。学校提供办公场地免费给会计代理记账公司使用，这能使会计代理记账公司减少租赁场地的租金，在校内办公过程中还可享受到学校的相关资源，降低成本，在记账过程中的某些业务也可以安排给学生办理。会计代理记账公司来校设点办公，能使学校的会计专业教学中可随时与实际相联系，学校分批组织学生参与记账公司的全过程会计业务核算，有助于学校与企业之间的沟通协作。
在代理记账实践教学模式教学中，学生可以进行各种环境的模拟实习，了解知识之间的联系，理解知识的系统性和连贯性。在综合运用中，不仅让学生掌握了会计知识，提高核算会计业务的能力，还能使师生及时掌握实际会计业务的发展动态，从而达到学以致用的教学目的。
主要参考文献：
[1]林英法，杨瑾淑.基于“双仿真”的代理记账实践教学模式探讨[J].职业技术教育，2009.29.
[2]汪榜江.“代理记账”在高职会计专业实训中的运用[J].太原城市职业技术学院院报，2010.1.
[3]陈增红.高职财会专业校内生产性实训基地建设研究[J].科教纵横，2009.2.
[4]程曙.会计模拟教学公司在高职人才培养中的实践[J].商场现代化，2010.16.
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