浅析多媒体在英语教学中的应用

来源:用户上传      作者: 王清波

　　摘要：公共外语教学中，多媒体的辅助教学可以激发学生的学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体课件通过利用计算机对文字、 图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统。进行听、触、想等多种方式的形象化教学，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
　　关键词：多媒体；英语教学；兴趣；教学效率
　　中图分类号：G642 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０256－01
　　
　　一、多媒体与多媒体辅助教学
　　多媒体（multimedia）是一组计算机硬件（hardware）设备和软件（software）资源的组合，是综合利用各种信息技术来进行信息处理和信息传递的手段。如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力：多媒体具有图、文、声、像合一的特点，使课堂教学内容变得形象、直观。在我国目前的英语课堂中，通过多媒体的应用为学生创造了最佳的外语学习环境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
　　二、多媒体辅助教学的优势
　　1.多媒体辅助教学使新课导入更简洁鲜明
　　新课的导入是一堂课的开始，也是关健之一。通过动画、图片及文字的结合，把视觉效果和思维联想在一起，很容易使学生掌握新的词汇。如果教师只是简单地告诉学生这些词的意思和读法，会使学生觉得乏味，不会收到良好的效果。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，激发学生的求知欲。教师再加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好地配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明、生动，易操作，学生感兴趣。
　　2.有利于介绍英美国家文化背景
　　学外语而不懂其文化（culture），等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且可能经常用错。而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。但是，文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，培养学生的文化意识，多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，以形象的形式展现在学生面前。教师可以剪辑一些影片、故事、生活片段和节日的盛大场面给学生。
　　3.多媒体教学培养学生兴趣，激发求知欲
　　兴趣是最好的老师。学生的兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学习。激发学生的学趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教学要充分挖掘教材中的兴趣因素，使用多媒体是最好的手段之一。
　　4.多媒体教学具有针对性，有利于英语教学的个性化与交互性
　　多媒体辅助教学智能化的发展使其独具个别性和交互式，使学生能独立地参与学习，按照自己的水平程度和需要自行调节学习进度。以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长更无从谈起。多媒体教学在同一时空中营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。学生结合自己的知识结构、能力水平，自己选择适应自身水平的教学程序，循序渐进，自己发现问题，可以问教师，也可通过计算机直接查询。成绩非常优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己潜力得到充分发挥。
　　总之，公共外语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学生兴趣，激发其求知欲，使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把静止的内容变为活动的形象，发展学生能力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
　　
　　参考文献：
　　[1] 王松美.英语教育与素质教育[M].北京：中华工商联合出版社，2000.
　　[2] 闫会学.多媒体与英语素质教育[M].北京：人民教育出版社，2006.
　　[3] 叶谰.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，2001.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-393733.htm