浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用

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　　摘 要 阅读是写作的基础，大量地阅读不但可以为写作积累丰富的知识素材，还可以拓展人的视野、丰富人的感情思想。写作是一个人英语综合能力的体现，是学生将所看、所听、所想、所悟用文字表达出来的过程。本文从初中英语教学中阅读与写作的关系以及阅读与写作的融合进行分析，为学生对英语的学习提供建议性的教学策略。
　　关键词 初中英语教学;“读写融合”;应用策略
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0072-01
　　在初中英语教学的过程中，教师就要以培养学生的学习能力为基础和前提。读、写是初中英语教学中十分重要的内容，教师要以学生的学习状况为依托，对“读写融合”教学模式进行优化，将英语写作和英语阅读充分地结合起来，使二者充分融合发挥优势，帮助学生更好地提升英语口语表达能力、写作水平以及英语的实际应用能力。
　　一、在阅读中提升写作能力
　　（一）增长学生见识，提升写作深度。学生进行阅读的目的不仅仅是为了提升文章质量，更是为了提升写作高度。学生只有积累到一定的阅读量，才能由量的积累过渡到质的提升，对初中生来说，阅读使其增长见识，认识丰富多彩的世界，在这些丰富经历的推动下，学生流泻于笔尖的文字会更有温度和力度。
　　（二）积累优秀词句，使文章锦上添花。学生仅仅阅读英语教材中的好文章是远远不够的，只有进行阅读，才能接触到更多更好的好词好句，既有效避免了学生“有话不会说，有思路不会写”的情况，还为文章增光添彩，提升学生的写作质量。总的说，积累更多更好的好词好句，是学生进行阅读的最直接目的。
　　二、在写作中强化阅读理解能力
　　（一）用写作来体现阅读量。学生写作量越大，其阅读量往往就越大，在初中英语教学中，两者总是呈正比关系。因此教师一定要鼓励学生多写多练，并可以通过写读后感、写日记的方式为学生创造各种各样的写作机会，从而提升学生的写作量，并以此为基础，提升学生的阅读量。
　　（二）用写作水平来体现阅读质量。学生写作水平越高，其阅读质量往往也越高，在初中英语教学中，两者也是呈正比关系的。因此在写作教学过程中，教师可以教给学生各种各样的写作技巧和方法，并引导学生将其融入到阅读过程中，从而用写作水平来体现阅读质量。
　　三、初中英语教学中“读写融合”的应用策略
　　（一）科学而合理的教学安排，因材施教
　　阅读量缺乏是学生对写作水平提升的最大限制因素。因此，教学安排要紧扣教材，选择紧扣教材、符合学生发展的阅读和写作素材，从而提升学生在英语学习中的读写能力。对于初中生来讲，都还处于英语学习的初级阶段，对于知识的储备也只是局限于很小的范围，这就需要教师在教学过程中，立足初中英语教学的基本，深入了解学生的实际情况，针对每个学生的个性差异因材施教，从学生学习的基本兴趣出发，选择相关的拓展性素材，为学生拓展视野，丰富自己的认知结构，让学生在阅读材料中获得感悟，与作者实现心灵的交汇，产生情感的共鸣，提升写作的水平。
　　（二）结合学生生活实际，提升学生的生活感悟
　　1.联系生活，发掘阅读价值。对于初中生英语写作来讲，学生的学习兴趣还是源于学生对于基本阅读的体会。在教学过程中教师改变传统的教学方式，积极引导学生体会阅读乐趣，培养其良好的阅读习惯，让学生在深层的阅读过程中，自我挖掘阅读素材，发现阅读价值，积累写作素材。
　　2.走进生活，培养生活态度。教师引导学生发现生活之美。在教学过程中，教师以“生活”为核心题材，让学生积极阅读朴素生活相关的优美文章，然后对自己所感受的生活进行描述（包括人和事、农村民风、自然风光等），让学生形成一种“阅读生活——融入生活——书写生活”的模式。这样既能培养学生积极的生活态度，也能激发学生对英语学习、校园生活的热爱。
　　3.融入生活，感受生活之美。在新时代的素质教育的引导下，让学生摆脱课堂束缚，在作文写作的学习过程中发掘社会正能量文化以及生活独特之美，让学生从内心油然而生真实情感。学生只有在生活中多阅读，才能对生活有所感想，走出课堂，感受生活，才能增长知识、开阔眼界，认识生活的美好，培养自己对生活的热爱之情，提升写作的真实感。
　　（三）“读写融合”的应用实例分析——以人教版英语《What did you do last weekend？》
　　第一步，初中生往往还没有旅游的经历，所以教师以“旅游”为主题开展教学活动，可以激发学生的学习兴趣，刚上课时，可以給学生准备几幅图片，包括中国各地的风景名胜，文化古迹等等，并标出其具体的英文名称，例如万里长城（the Great Wall）、长白山（Changbai Mountain）、泰山（Mount Tai）等等。
　　第二步，让学生阅读教材，画出其中的关键句、重要单词以及语法知识，例如did是do的过去式，与last weekend相对应，然后根据教师列出的风景名胜和文化古迹自己造句，并反复写文中重要的单词和句子。
　　第三步，给学生播放一段关于旅游的视频，展示一段描绘美丽风景的英语小短文，引导学生阅读该短文并仿写它，仿写的过程中加入本节课的教学内容。这样不仅能拓展教学内容，还能有效促进读写融合，培养学生的读写能力。
　　四、结束语
　　阅读为写作提供必要的素材，写作能力的提高有助于提供阅读的效率，二者的关系本身就是相辅相成的。将阅读和写作进行有效的相互融合，不仅提高了课堂效率，还会大大的提升学生们的综合英语能力，这是我们广大英语教育工作者们在今后的教学中应该重点考虑的问题。
　　参考文献：
　　[1]茆柳娟.浅谈如何将读写结合应用于初中英语作文教学[J].英语广场：学术研究，2018.
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