读写结合在初中英语教学中的整合研究

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　　 摘要：新课程理念的出现要求初中英语教师应该改变自身的教学方式，注重新教学模式的应用。读写结合教学模式对于初中阶段学生学习英语至关重要，在教学中，应将二者有机结合起来，阅读是学习英语重要的输入方式，写作是将学习的知识进行相应的输出，读写结合对于提高学生整体的英语学习水平有着很大的作用。基于此，本文对初中英语读写结合教学模式进行了简要分析，希望可以为相关学者提供一定参考。
　　 关键词：初中英语;读写结合;整合策略
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0060
　　正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见读和写的密切关系，阅读、写作作为初中英语教学实践中两大块重要的内容，需要教师加强对其的重视程度，研究出有效的教学方法，让学生既能够从丰富的阅读素材中找到写作方向和内容，也能够从写作实践中发现自己的不足和需要学习的地方，阅读更多的文章，从而使得整体的学习效果得到有效提升。
　　 一、依托阅读文本积累写作素材
　　 积累写作素材是写作活动的基础，也是阅读价值的体现。所以，在英语阅读教学过程中，教师要引导学生在阅读中积累相关素材，并在文本的分析和解决中训练自身的知识应用能力，同时，也为学生写作质量的提高打下坚实的基础。
　　 例如，在教学What’s the weather like？时，为了能够有效地将读与写结合在一起，也为了帮助学生积累更多的写作素材，在阅读时，笔者组织学生以小组为单位对这些句子，如“The weather report says it’ll be a rainy day.”“There will be a thunderstorm on Friday.”进行分析，并通过思考来进行自主造句。有学生进行了下面的仿写：It will be cloudy on Thursday.可见，在这样的仿写中，学生不仅掌握了有关描述天气的词汇，也在自主造句中掌握了相关句型的应用。所以，在读写结合中，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在自主分析、自主应用中提高写作质量，同时，也为学生基本英语素养的提升做出贡献。
　　 二、培养对信息记录的良好习惯
　　 在英语教学的课堂中，我们教师可以根据课堂教学内容来设计表格或图片，要求学生填写这些表格，然后让学生将表格或图片转换为文字，增强他们口头表达的能力，或者直接进行书面作文。比如，在How can we become good learners？的教学中，教师在对其中的aloud、pronunciation、textbook、conversation等新单词进行讲解时，要求学生一边注意听教师分析，一边做好笔记，并能在大脑中利用所学新单词造句，以培养自己对新知识的应用能力。而在对重点语法知识，如，by+名词、代词、动词表示方法、手段;“What about doing...？交际语常见结构，表示提建议和请求、征询对方的看法和意见、打算、身体状况;ever用于疑问句表示“曾经”等进行讲解时，学生则要学会相同语法的不同用法，并进行实际应用。如此，也能够使他们的写作能力得到提升。事实上，通过这些训练，学生的概括能力和归类能力、写作能力都会得到提升。对于初中生而言，多进行一些课外阅读，养成勤于积累的好习惯，这也是非常重要的。
　　 三、合理把握读写时间
　　 针对当前初中英语读写结合模式中读写时间把握不科学的现象，教师在初中英语读写结合模式的运用过程中，应当在每次读写结合后，深入分析其中存在的问题，是读的时间多了？还是写的时间多了？不断总结经验教训，有利于教师对读写结合时间的科学把握，既要让学生充分阅读，把握好阅读素材的内容;又要给予学生充分的写作时间，提升学生的写作水平。在这里，笔者认为“翻转课堂”的运用，可以有效解决时间上的难题。教师可以布置阅读任务，让学生首先预习，了解阅读素材的内容。在课堂教学中，教师无须耗费大量的时间讲解基础知识，而只需要适当提点，和学生共同探讨，然后再进行写作，这样的时间安排将会更加科学合理，同时有利于促进读写结合目标的实现。
　　 四、组织课外阅读
　　 学好一门语言的方法，除了应当在课堂中进行必要的學习外，良好的课外学习能力在学习英语中也尤为重要。针对英语写作而言，为了能够进一步提高学生的英语写作水平，让学生在写作中有话可说，并且能够写出一些语句优美、没有任何语法错误的句子，这就需要教师应当及时鼓励和组织学生进行一些课外阅读，在课外阅读过程中，鼓励学生去读一些符合自己学习特点和学习阶段的杂志等，不仅开阔了自己的眼界，同时又可以更好的学习到英语所表达的内涵。
　　 五、以阅读开展读后感练习
　　 读后感练习环节是读写结合的有效方式。想要写出读后感，就要对阅读的文章内容有足够的了解和感悟，写读后感的过程，也是对阅读内容的一次回顾，通过这一过程，学生可以静静思考自己从阅读过程中收获到怎样的启示。笔者推荐学生要在阅读过后记录些读后感，即便是记录下一些灵感和小心得，对于阅读过程来说也是一个很好的升华。比如在阅读“Animals in danger”一文后，学生可以针对该话题发表一下自己的看法，如果对这一话题不够了解，可以查阅相关资料进行补充，从而让学生全面认识问题，引发学生的思考和自主判断能力，受到触动的学生自然会有一些真实情感想要表达和抒发，在此情况下所记录的阅读笔记便是学生真实情感的表达。
　　 总之，在我们现在的教学模式中，我们应当运用相应的方法将读与写更好地结合在一起，让我们的课堂更加有效，在认识到读写结合的重要性时，教师应当寻找更加适合学生的方式推动英语课堂的教学，学生也应当在此过程中不断进步，让自己在英语学习中有更好的发展。
　　 （作者单位：①湖北省枣阳市鹿头镇吉河中学 441203;②湖北省枣阳市鹿头镇吉河中学 441203）
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