高校艺术类学生干部培养管理浅析

来源:用户上传      作者: 王 瑾,唐晓育

　　摘要:高校艺术类学生干部的管理存在选拔制度不完善，不注重学生干部培养等问题。而且艺术类大学生与其他专业大学生相比，具有一定的共性，但是艺术类大学生又具有鲜明的个性特点。他们张扬个性，缺乏团队合作精神；多才多艺，文化基础薄弱；感性高于理性，易受社会上不良风气的影响等。高校学生干部队伍的建设是学生工作得以顺利开展的基础。只有针对艺术类学生干部的特点，有针对性地进行管理和培养，才能更加有利于非艺术类院校艺术类学生工作者开展工作，将学校教育管理工作做的更好。
　　关键词：学生干部；艺术类专业；培养；高校
　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0311-03
　　
　　综合类高校的学生干部，不论是一般专业学生干部还是艺术类专业学生干部，他们在学校思想政治教育工作、管理工作等方面扮演着特殊的角色，起着非常重要的骨干作用。他们是建立在学校与学生之间的桥梁，是联系学生管理部门和学生的纽带，是教师在学生工作中的得力助手，是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的领导者，同时也是贯彻落实学校关于学生管理的各项措施的执行者。因此，建立正确的培养机制，合理地培养学生干部，科学地使用学生干部，是全面提高艺术类大学生综合素质的有效手段，是实现人才培养目标的重要环节，也是搞好学校教育管理工作的需要。下面就针对如何培养艺术类专业学生干部，更好地发挥他们在学生管理工作中排头兵的作用作一论述。
　　一、高校艺术类学生干部自身及其管理中存在的问题
　　（一）学生干部素质存在的问题
　　1.多才多艺，文化基础薄弱。作为艺术类专业的学生干部大多数都有多种爱好和特长，在与其他专业学生比起来，这样的学生干部比较受欢迎。在学生干部工作中，会经常用到诸如办文、办会、演讲等方面的组织协调和语言表达等方面的能力。这点来看，与其他专业的学生干部比，艺术专业的学生干部就显得差距较大。许多刚刚加入学生干部队伍的学生连个请假条都不会写，更不说写个什么工作总结，活动策划之类的文章了。
　　2.学习与工作协调不当，没有处理好工作与学习的关系。许多学生干部上大学以后，追求的目标转移了，将工作能力锻炼摆在首位，把绝大部分的时间和精力都放在了工作中，没有处理好学习与工作的关系，最后导致学习成绩下降甚至荒废。殊不知艺术专业的学生他们更看重的是同学的专业水平[1]，因此他们更佩服专业优秀的同学，并不会因学生干部的特殊身份或权力而被动接受管理。因此，导致这类学生干部在同学中没有威信、号召力下降、乃至缺乏领导力。相反有的学生干部则抓了学习马虎应付工作，从而影响了学生工作的进展。这些学生干部，不能正确处理学习与工作的关系，结果只能是学习、工作都做不好，也因此失去了评优、推荐、加入党组织等机会。
　　3.由于艺术类学生感性高于理性，致使部分学生干部受社会不良风气的影响功利思想严重，缺乏奉献精神。许多艺术类学生在高中时期就开始独立生活，在外寄宿、练画，背着画板到全国各地去写生，接触社会较早，也不可避免地使世界观、人生观、价值观受到社会上各种不良风气的侵袭，而一些学生干部缺乏应有的正气，不予抵制，思想堕落，追求个人利益，忘记了自己的职责，未能注意学生干部的形象，使自己的模范带头作用丧失，原则性不强，在同学中产生不良影响。个别学生干部利用职权和不正当手段解决入党、评优、竞选等，做事情没有原则。有极个别学生干部，将自己混同于一般学生，不能严于律己，并且带头参与违纪活动。
　　4.工作积极性高，工作独立性欠佳。我这里所谈的“工作积极性高，工作独立性欠佳”的特点，也许一般专业学生干部也是存在的，但在艺术专业中显得更加突出。艺术专业的学生干部更感性，他们对比较尊敬的老师都表现出非常的认同感，老师安排的具体事情都完成的很快、很好，但要让他们独立策划一个活动，召开一个什么会、搞一次对外交流等等，他们总是做得不够完美，事事都要请示、汇报，老师怎么说他们就怎么做，有时候都还不能完全按照老师的要求做一些块状的工作。
　　5.艺术类专业学生讲求个人创新，个性张扬，缺乏团队精神。艺术专业的学生干部由于其教育培养的机制特殊性，决定了他们注重自我个性和独立创作的培养，注重创新思维的锻炼，个人表现欲强，缺乏与他人团结合作的精神，大局观念薄弱。这种团队合作的缺失反映在工作中，就是要么搞“个人承包”，要么袖手旁观。有些学生干部总认为自己的工作思路是最好的，自己的工作能力是最强的，对其他干部工作能力的长处熟视无睹，难以做到取长补短。由于缺乏整体的团队精神，各部门间难以形成整体的合力，直接影响了学生干部队伍工作的成效。
　　（二）学生干部管理中存在的问题
　　1.选拔制度不完善。选拔制度不完善无论是在艺术类学生干部还是在非艺术类学生干部的管理中，都已经成为一个普遍存在的问题。学生干部的选拔关系着学校能否建立一支“强有力”的学生干部队伍，关系着学生干部队伍能否持续发展。目前，高校学生干部的选拔培养大多还停留在“任命制”或“选举制”[2]，学校领导、老师和辅导员的意见对于学生干部选拔干预的成分较大，容易出现偏差，比如以貌取人、以地域取人、以背景和亲疏取人等，选举的学生干部质量得不到保障，导致学生干部选拔缺乏一个公平公正的竞争环境。
　　2.干预过多又放任自流。许多学校领导、老师和辅导员喜欢事必躬亲，实行包办。由于艺术类学生的特殊性，这无形中助长了学生干部的依赖心理，抑制了他们工作主动性和积极性的发挥。而有的学校领导、老师和辅导员却走向另一个极端，对学生干部过于信任，交给学生全权处理，这使得学生干部开展工作没有明确的方向和目标。
　　3.培养教育制度不完善，重于使用，轻于培养。许多从事学生工作的工作者对学生干部进行理论和业务培训不及时不到位，使得许多学生干部缺乏创新意识，工作方法技巧不足，只能盲目的凭借自己的经验开展工作。长此以往，学生干部容易产生消极的工作态度，丧失工作的热情和责任心，并对学生干部的工作产生质疑。
　　二、加强艺术专业学生干部的培养与管理
　　（一）完善干部选拔制度，教育培养制度，干部管理制度
　　艺术类专业学生张扬个性，主体性较强，但与此同时，艺术类专业学生的主体性尚处于不成熟期或待成熟期，这就决定了其主体性是一种必须充分尊重又必须加强引导的主体性。学生干部在带领和引导普通学生完成一定目标和任务时，学生干部处于主导地位，但必须尊重客观规律，是一种引导与参与相统一的过程。
　　首先，严格学生干部的选拔标准，选准培养目标。这是培养学生干部的立足点与出发点，是培养学生干部的基础，这项工作的成功与否直接关系到学生工作今后发展的顺利程度。因此，学生干部应满足如下的基本标准：德才兼备，而德是最重要的，即把政治上是否要求进步，有无崇高的理想、坚定的信念，端正的工作态度，是否乐于为广大同学服务作为考察的重点；其次是“才”，即才能和智慧，对艺术类学生干部来说就是指工作能力和专业素质。也就是说在实际工作活动中拥有较高的工作热情、较强的奉献精神、较好的自我约束能力、善于开展批评与自我批评、较好的学习成绩。只有符合这些标准的学生干部才能胜任工作。
　　其次，建立科学的管理制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对于艺术类学生干部组织而言，建立科学的管理制度是非常必要的。比如我系建立的学生会成员量化考核制度，通过这一制度的实施约束了干部的个人行为，使新成员加入到这个组织后工作有压力感、紧迫感，并同时通过管理逐步培养自觉约束的意识，使学生会的干部在同学中始终保持着良好的形象。另外，艺术类学生个人表现欲强，缺乏团队合作精神，因此要做到严格要求，认真管理，定期考核，对学生干部队伍中要求不严、工作不力、作风不硬、表现不好的要热心帮助，批评教育，并且要求限期整改；同时鉴于艺术类学生的特点，还应当对他们充分信任，放手使用，当然还要随时了解工作情况；再就是要加大激励机制，鼓励他们争优创先，并且表彰先进，及时将他们中的优秀分子推荐入党并能在就业方面加大推荐力度。还有如：例会制度，档案制度等，通过建立这些可操作性强的管理制度提高了干部的整体意识，也使新成员从老干部身上学到了不少的工作经验，较快的适应工作环境，提高了能力[3]。

　　（二）对艺术类学生干部加强培养与教育，扭转其思想与作风，建立正确的人生观、世界观、价值观
　　许多艺术类学生接触社会较早，部分学生干部不可避免地受到一些社会不良因素的影响，就会树立错误的人生观和世界观，许多学生在选择学生干部时常会问：哪个职务更有前途？做什么干部更易入党等等。所以，应使学生干部从思想上真正认识到“自我管理，自我服务，自我教育”的意义，免受社会功利思维的影响而把学生干部看做是获取利益的工具。增强学生干部的服务意识，通过日常的管理、教育与监督，培养学生干部的团队意识、奉献精神以及踏实的工作作风，始终保持其在同学中的先进性。作为学生中的优秀分子，佼佼者，学生干部则更要加强思想政治教育，除了能让自己树立正确的人生观、世界观、价值观，也能通过学生工作影响身边的同学，做到“以点及面”。尤其要加大对大一新生的引导，培养正确的学生干部观[4]。
　　（三）以工作为载体，提高学生文化素质
　　由于艺术类学生的文化基础薄弱，多才多艺，在工作中应举办一些读书会、座谈会、人文知识讲座、知识竞赛、演讲比赛等，为他们营造一个良好的学习氛围。同时提出明确的工作要求，要让学生干部明白，学生干部的优秀不仅仅体现在学习上，还要体现在综合素质上，让他们主动学习 [5]。
　　（四）加强对学生干部的个体指导，做到人尽其才，加强自我认知能力的培养
　　学生干部的素质不是天生的，需要给予不断的指导。这就要求学生工作者要有与时俱进的思维，能源源不断地提供新理念新方法；要关心学生干部的思想变化，及时解决他们实际工作中的困难，充分肯定其在工作中取得的成绩；要关心他们的学习和生活，将优秀的学生干部推荐给组织重点考察，必要时任用；制定鼓励创新的制度条例，对创新能力强的学生干部给予奖励。
　　在学生干部竞争能力的培养上，首先要让他们搞好学习，特别是专业，绝对不能因为工作耽误了学习。当然，对于专业成绩平平的学生干部，就要根据他们个人的特长、爱好，利用学校或者社会的资源，对他们进行就业能力的培养。学生干部在工作中最主要的是提高组织、协调能力、人际交往能力，但还是应该根据社会需求，在“通才”上下工夫，比如说现代化办公、公文写作、电脑、网络、摄影摄像、音控等等，他们在今后就业竞争中，既有艺术院校学生的专业特长，又有普通高校学生具备的综合素质。事实也证明了，有部分学生干部毕业后，把在学校学生干部工作中的一些特长变成了谋生手段[5]。
　　三、结语
　　总之，艺术类大学生总体上是具有创造性和积极上进的，然而他们在追求个性发展的同时，也容易产生偏激情绪，感性体验强于理性约束，治学态度需要进一步端正。因此，高校的学生管理工作面临的问题也越来越多。学生干部是学生中的主要影响者，也是学生管理工作的桥梁和助手，所以，应加强对学生干部的培养，这会使学生管理工作产生事半功倍的效果，也会对青年学生的思想氛围产生深远的影响。
　　
　　参考文献：
　　[1]骆巧凤.艺术类大学生的思想特点及思想政治工作对策[J].宁波教育学院学报，2006，(2):13-16.
　　[2]周娟，才智.新时期要高度重视对高校学生干部的培养工作[J].浙江万里学院，2009，(11):241-242.
　　[3]兰红霞，朱凯峰，李俊虹.谈如何做好高校学生干部的培养工作[J].河北职业技术学院学报，2002，(3):44-45.
　　[4]苏镇松，施娜柯，代丹.学生干部以点带面开展艺术类专业学生工作[J].长沙铁道学院学报:社会科学版，2010，(1):251-252.
　　[5]李天昊.浅谈艺术院校学生干部培养[J].中国科教创新导刊，2009，(29):228-229.
　　
　　Training and Management Analysis of College Arts-students Leaders
　　
　　WANG Jin，TANG Xiao-yu
　　（Baoji University of Arts and Science，Baoji 721007，China）
　　Abstract: The training about students majored in art have some questions，for exam ple，selection system not perfect，Arts-students leaders training can not pay attention.Arts-students and other departments students have some commonness，but Arts-students have distinctive characteristics.They are advocating personality，but lost team cooperation spirit； they are all-around，but have poor cultural basis； they are perceptual higher than rational，can easily influence by unhealthy social currents，and so on.It is a basis to do the students works successfully to build the students leaders team.If we based on art department students leaders’ characteristics，have pointed training and management，non-arts college arts department workers will do the students works easily，and college education management work will be doing better.
　　Key words:students leaders；department of art；training；college[责任编辑 魏杰]

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