机械制图课堂教学浅谈
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作者: 罗国良
摘要:《机械制图》是技校机械类专业的一门重要的专业技术基础课,涉及到各专业的工艺、机械基础等课程的相关教学。要提高本课程的课堂教学质量,教师必须精心选择教材内容,精心设计教学方法,正确处理教与学的关系以及注意学生空间想象能力的培养。
关键词:制图基础;课堂;教学
一、引言
《机械制图》作为机械类各专业的一门重要专业技术基础课,它既区别于专业课,强调基本理论和基本分析方法,为专业课的学习打好基础。又不同于语文、数学等文化基础课,更接近于实际。该课程重点在于基础知识及空间想象力的培养,而技校学生文化基础普遍性较差,普遍反映《机械制图》难学,因此,教学上是有较大的难度,为提高《机械制图》课堂教学质量,增强课堂教学效果,教师对教材内容的精心选择,对教学方法的精心设计,对教与学的师生关系的正确处理以及注重学生空间想象能力的培养非常重要。本文结合诸多教学实践,就《机械制图》课堂教学进行探讨。
二、精心编写教案、掌握教学深度
技校《机械制图》课程的教学是以识读训练为主,以培养实用技能型人才为目的。教学活动着重三个“基本”、一个“原则”,即讲清基本的投影原理,掌握基本方法,强调识读能力。理论要求“能读懂”的原则,不刻意追求系统性而强调基本知识。同时考虑到技校学生的知识水平和理解能力,理论教学在保证基本理论的原则下,要尽量精练地讲授。教学中,教师必须认真、系统地钻研教材,并在此基础上根据专业要求和培养目标,从“实用性”出发,因地制宜地对教材中部分过难过繁的教学内容加以适当的处理,确保教、学、用的统一。
第一,综合汇集章节内容。如正投影法及基本视图的讲解,教材内容是从投影原理、基本视图、点线面分析等逐步进行。但学生学习起来往往顾此失彼,对点、线、面的投影及基本体表面取点的分析不易理解,课堂教学时可以删除较难的理论讲授,而着重讲授一些简单实用易懂的分析方法。
第二,合理简化一些授课内容。课堂讲授时结合学生的实际,简化一些繁琐的教学内容,腾出课堂时间进行典型例题的分析讲解,进行适当的提问或强化课堂练习,通过练习来巩固和理解教学难点及重点,从而达到掌握识读方法和识读的能力。
三、重视新课的导入,吸引学生注意力,提高学习兴趣
课堂教学中如果教师重视新课的导入这一教学环节,就可以激发学生的学习兴趣,使学生产生一种新奇,感到有趣,使之产生求知欲。有了这种欲望,学生就会变被动学习为主动学习,表现出学好这门课程的积极性和主观能动性。因此,教师为了讲好新课的导入,应精心选择教学内容,合理安排教学环节,讲究教学方法。如在讲切割体这一教学内容时,采用大家都懂的一个最简单的基本体入手用模型逐步进行切割演示,由基本体图形到切割体图形的演变过程。由此来提高学生的注意力。导入后面所需讲的授课内容。实例1:三视图的投影规律。我们通常讲该投影规律时,利用三个互相垂直的投影面构成三投影面体系和投影关系来说明三视图的投影规律。所讲内容看似简单易懂,但学生实践中往往出错,问题就出在对三面投影体系没有真正的体会。在讲授这部分内容时,要打破常规,将该部分内容与基本体点、线、面的投影有机的结合。先说明三面体系的构成,然后讲点、线、面的投影。由点的相互位置的投影关系说明投影规律,再由点、线、面投影构成的基本体来简要说明基本体三视图的投影规律。实例2:读三视图在技校学生学习中是比较难以撑握的一部分。同时也是比较重要的环节。这环节学习的好坏,直接关系到制图教学的效果。首先给出一个零件的三视图,向学生提问,了解学生对该零件的认识程度,然后对该零件进行形体分析,由基本体进行切割或组合,逐步演示到完成视图。通过提问,演示等手段引入新课,吸引学生的注意力,启发他们对图样的空间思维能力。使学生表现出强烈的学习欲望,争取尽快掌握识读技巧。
四、正确处理好课堂教学中教师与学生的关系
教学是教师按照既定的教学目的,通过向学生传授知识、技能、开发学生智能。完成教学任务,培养人才的师生双边活动,既然教学是教师的双边活动,那么就要正确处理好教与学的活动中教师与学生的关系,即在课堂教学中,既要发挥教师在教学工作中的主导作用,又要充分调动学生的积极性和主动精神。如果过于强调前者而忽视后者,会导致课堂沉闷、缺乏活跃的课堂气氛。课堂教学中,不可能要求学生在校学习期间就把工作中所需要的专业知识与技能学到手。学生独立学习能力的高低将决定他们对毕业后将从事的专业工作的适应程度。因此,培养学生的独立学习能力、独立思考能力显得尤为重要。
在讲完一些基本内容后,根据不同的专业要求,找出一些学生在实习过程中的实习课题图样或零件,让学生自己分析测绘,然后给出评价,指出在测绘中存在问题。这样给学生留下了一定的独立思考的空间和时间,活跃了课堂气氛、学生的学习思维,又培养了学生的独立学习能力。
五、增加课堂训练、提高学生的空间想象力
机械制图是一门实践性很强的课程,而增加课堂练习包括板图练习,提高学生的识读能力和空间想象力。正是机械制图课程教学改革的方向。也符合技校教学是培养实用型、应用型人才的目标。通过课堂板图训练、零件测绘,可以加深学生对课程内容的理解;通过实物测绘,可以培养学生掌握识图绘图的能力。当然,在课堂训练中要精心指导学生,耐心回答学生提出的各和问题,要让学生在训练中多提问、多思考、激发他们的学习兴趣,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生毕业后真正较快地融入生产实践活动中,适应企业生产的需要。
(作者单位:湖南有色金属工业技工学校)
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