高等学校数据库课程教学改革研究

来源:用户上传      作者: 王一军

　　 [摘要]本文首先分析了数据库教学中存在的问题,对数据库教学中存在的只重视理论,忽视学生实践能力培养的现状,提出了改进的方法,增加了实践环节。然后提出以具体的项目为基础,让学生将抽象的理论与具体的数据库开发工具相结合,使得数据库课程的教学过程更加完整,极大的提高了学生学习兴趣和动手能力,取得了很好的效果。
　　[关键词]数据库 教学改革
　　
　　一、引言
　　数据库是高校计算机专业的核心课程之一,是计算机技术的重要基础。为社会培养熟练掌握数据库的原理、设计、维护和管理技术,能够独立分析和解决实际问题的应用型人才是这门课程的首要目的。然而,现在高校的数据库课程在教学过程中只重视理论的教学而忽视实践能力锻炼的情况十分普遍,学生动手能力差,严重脱离社会需求。因此,在现阶段探讨高校数据库教学改革具有非常普遍的意义。由于数据库课程的理论性较强,学生在学习这部分知识时往往感到难度较大,如何使得教学里的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合,是教学改革的重要任务和基本要求。
　　二、数据库教学的特点
　　1.理论抽象
　　数据库类课程的一个显著特点是需要学习和理解的理论知识较多,而且这些理论知识相对来说有一定的难度,需要学习者反复地去理解和琢磨。作为面向高校学生的教学,数据库教学在理解基本概念和理论的同时,克服抽象、脱离实际的被动学习状态,防止学生单纯的去死记概念的现象出现。
　　2.应用性非常广泛
　　数据库技术与现实生活联系紧密,应用范围较广。在现代化的信息社会里,人们的日常生活已经和数据库技术密不可分。因此,可以挑选一些与身边熟悉的实际案例为引导,带动学生进行理论与实践相结合的探索学习,提高学生的学习兴趣和创新意识。
　　3.联系复杂
　　数据库技术的应用往往需要与面向对象程序设计语言、开发技术紧密结合,因此随着前沿新技术发展迅速,数据库技术也在不断地发展。在教学过程中,不能单一地从一个层面上去理解数据库技术的应用,要结合社会需求和技术发展的方向,更加注重与其它学科的融合。
　　三、改进教学方法
　　1.循序渐进,逐步深入
　　在学习的过程中,有些问题对学生来讲难度比较大,怎样让学生有兴趣去学习和解决这些问题,是一个教师必须要面对的,怎样处理好这些问题是决定教学效果的重要因素。这部分问题要由学生感兴趣和易懂的问题人手,慢慢引入,由易到难进行讲解。
　　2.“任务驱动”教学的应用
　　任务驱动教学法是教师通过巧妙设计,将要传授的知识和技能蕴含于任务之中,使学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的,在完成任务的过程中,让学生始终处于主动的主体地位,教师是学生的组织者、服务者和导航者。高校数据库课程并不是让学生简单地了解数据库的一些基本概念,更主要的是培养学生掌握数据库应用技能。因此,在数据库课程的应用中采用任务驱动教学法能取得较好的效果。
　　3.以项目为导向
　　数据库课程理论性较强,易造成学生缺乏学习兴趣,不想深入地了解,只是知识背诵,无法将所得之知识应用于实际情境中,最后形成学习与生活严重脱节的情况。理论课教学中穿插案例分析在数据库的教学过程中取得了较好的效果。
　　基于项目的教学模式不仅仅向学生介绍了知识,更重要的是引导学生把知识应用于项目,培养了学生对新知识的学习能力和应用能力的提高。具体体现在:学生的学习由被动变为主动。特别是在实验课上,学生为了做好自己所选题材的数据库设计,精心地进行课前准备,在实验课上玩游戏的现象没有了。大家认真做项目,有的还在课后找时间上机。教师以学生在完成项目的过程中遇到的问题为切人点介绍理论,使学生真正感知理论对实践的指导作用,知道这些理论有什么用,什么时候用。同时又有效地提高了学生学习的兴趣。许多学生感觉教材的内容已经不能满足设计要求,就到图书馆借阅了相关的参考书,继续深入学习,开阔视野。这同时又培养了学生的自学能力。
　　四、结论
　　实践表明,采用以项目为导向进行数据库教学,有利于学生新旧知识的融会贯通,使之构成清晰、稳定、整合的知识体系,而且学生能在项目的实践过程中体验理论对实践的指导作用。项目导向教学注重的是培养学生综合应用的能力,培养学生以全局的眼光分析问题、解决问题的能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]萨师煊,王珊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社.
　　[2]李红.数据库原理及应用[M].北京:高等教育出版社,2003.
　　[3]际建平,潘李宜基.数据库选材与教学策略[J].肇庆学院学报,2005,26(2):58-60.
　　[4]王珊,李红.数据库系统原理教程[M].北京:清华大学出版社,1998.

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