如何做好中职学校课堂管理

来源:用户上传      作者: 康艳玲

　　 摘 要： 依据中职学校学生的自身特点，要做好课堂管理，教师应首先认识到课堂管理在教学中的重要性、教师自身应具备的素质，及如何在教学环节中实施管理方法。
　　 关键词： 热爱教育； 尊重学生； 语言表达能力； 备课； 纪律
　　中图分类号： G632.0 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0113-01
　　
　　 随着我国高考扩招的逐步推进，大学门槛逐年降低，高职将实施“零门槛”入学，上大学不再是难事，多数家长又有能力负担孩子的大学读书费用。所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，上大学，也不愿到中职学校就读。使得中职学校招收的学生普遍文化素质差，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，既没有进取心，又没有良好的学习习惯和学习方法等。因此，在中职学校的课堂中学生说话、睡觉、做小动作就常有发生，甚至在课堂上互骂、打架等严重违纪事件，课堂纪律难以控制则成为中职学校不正常的常态，而“乱”直接影响课堂教学效果。所以，要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围就显得尤为重要。
　　
　　 一、对课堂管理要有高度的认识
　　
　　 教师只有认识到课堂管理的重要性，才会用心管理课堂。“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然！组织教学必然包含着课堂纪律管理，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个环节的衔接。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
　　
　　 二、良好课堂管理对教师素质的要求
　　
　　 1.热爱教育，才能成为最好的老师。才能专注于教学工作的研究，专注于对孩子的研究，研究教育的本质，研究能够实现我们教育理想的最为切实可行的教育方法，才能真正地把握教育的内涵。才能将教学视为快乐，将上课视为赴宴，将学生视为自己的儿女或兄弟姐妹。课堂上才会精神饱满，才会激情洋溢，情趣昂然，才能充分发挥自己的聪明才智，才能适度袒露自己的真情实感，感染学生，使学生得到愉快、振奋的情绪体验，才有助于形成高昂的士气和良好的课堂心理气氛。教师以无穷的魅力、美好的情感，为学生树立起做人的典范，让学生心理上产生对教师的认同和敬意，激起自觉或不自觉的学习、模仿习惯，达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。
　　
　　 2.爱学生、尊重学生。老师虽然是学生的师长，但也是学生的朋友，绝不能以自己是学生的师长自居，忘乎所以。尊重学生，爱护学生是每一个教师都应具备的品格和职业道德，忽视了这一点，就很难处理好师生关系，直接影响课堂效果。当学生从教师那里感受到真诚、关怀和尊重，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验；就会愉快的接受教师的教诲，在内心涌现出一股求知欲，在学习上迎合老师的需求，在课堂上会自觉约束自己的不良行为，对提出的问题会积极思考，总之，你的关爱和尊重他不想让你失望。反之，如果学生感受到教师对他漠不关心，甚至蔑视、讨厌，学生往往会对学习抱应付甚至放弃的态度，会有意在课堂上说话或做小动作对抗你、气你。
　　
　　 3.具有良好的语言表达能力。语言是交流思想的工具，是表达内容的形式。在整个教学过程中，语言是完成教学任务的手段。教师的语言表达直接影响到教学工作的效果。良好的语言表达能力是教师上好课的基础。教师授课必须语言精炼生动，句法严谨，思路清晰，条理清楚，解释概念准确，逻辑性强，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，还要求教师语言富有节奏感，生动、形象化，趣味、幽默化，及具有启发性。一堂45分的课，学生被教师的讲授所吸引，教师就如同乐团的指挥者，课堂的气氛、节奏完美有序地进行。一节课不再漫长，也不再枯燥乏味，学习兴趣得以培育，课堂注意力得以加强，课堂管理得以控制，教学效果则更显成效。
　　
　　 4.保持良好的仪态。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得以修正。因此，教师在课堂上要做到①衣着合体干净利索，②举止优雅大方得体，③幽默诙谐谈吐风趣，④表达自然亲切和蔼。
　　
　　 三、教学环节中实施的管理方法
　　
　　 1.备好课。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。备课不仅是教学设计，还是对教学资源开发、整合与利用的过程，也是对学生的研究与关注。教师备课要做到五备，即备教材、备学生、备目标、备过程、备教法。学生是教学对象，又是教学活动中认识的主体，备课时必须透彻地了解学生，了解学生对相关学科的有关知识、技能掌握的范围和质量，学生的学习态度、能力和方法以及学习习惯等等，以便使自己的教学有的放矢、因材施教。教无定法，贵在得法，寻找适合中职学生的教学方法，寻找适合本课程的教学方法，发挥现代信息技术手段的优势。要设计好课堂提问环节，提出哪些问题，学生会如何回答，要用到哪些教具等等，都要做好准备。课没备好，课堂上就会有失误，就容易乱方寸，学生对老师的尊重、崇拜在心中会大打折扣，言令不从，从而不为，课堂秩序就很难控制。
　　
　　 2.控制课堂过程。课堂教学过程包括组织教学、复习、提问、讲授新课、课后练习、小结、布置作业，根据授课内容设计教学课程，合理分配每个过程的时间，该短则短该长则长，使整个教学过程有序、紧凑。
　　
　　 3.教学要有的放矢。中职学生基础知识差、学习兴趣和能力低，因此教师在明确大纲要求的情况下，依据学生的心理特点和个体差异性，大胆地调整课程内容，灵活教学，降低知识深度，以够学够用为主，使学生学则能懂，懂则会用。让学生愿意参与到课堂教学中，从而提高课堂氛围，有利于课堂管理。
　　
　　 4.明确纪律、严格要求。由于职校学生自控能力相对较差，迟到早退、旷课、上课说话及睡觉等现象时有发生。对违纪学生的处理往往会耗费大量的时间，因此，制定一份学生有能力遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生参与讨论，共同制定课堂规则，并能自觉遵守和乐于承担责任，教师执行起来就会顺利得多。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，勤于监督严格执行。教师对学生要平等对待，言出必行，赏罚分明，才能让学生信服，才能驾驭课堂教学和学生管理的整个局面。
　　
　　 总之，职业教育的工作重心应该放在教会学生做人、教会学生做事上。中职学校课堂管理应体现尊重、关心和鼓励学生的原则。教师不应带任何歧视和偏见对待职校生，要加强与学生沟通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的师生关系和同学关系，关注学生的基本心理需要，教给学生用正确的方法满足个人需要的技能。课堂管理既是教师一种重要的职业能力，也是一门教学艺术，教师要在平时的教学过程中多探索、多实践、多总结、多学习，就可积累一套行之有效的课堂管理经验。
　　
　　 参考文献：
　　 [1] 路海东.教育心理学[M].沈阳：东北师范大学出版社，2002.
　　 [2] 茹宗志，李军靠.教育学教程[M].西安：西北大学出版社，2006. [3] 赵宏义，于秀华.新时期教师职业道德修养[M].沈阳：东北师范大学出版社，2005.

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