高职院校工程造价专业实训模式探讨

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　　摘要：
　　 工程造价专业实践性比较强，要想培养出好的工程造价专业的学生，就需要用多种方式的专业操作区强化专业应用技能，只有这样，才能提高应对岗位的能力，这样的人才才是符合用人单位需要的人才，这就需要高职院校不断地努力来探索一条适合高职院校的工程造价专业的实训模式。本文将从工程造价专业职业能力培养定位、实训实习基地的建设以及校企联合三个方面来探讨高职院校工程造价专业实训模式的建立。
　　关键词：高职院校；工程造价；实训模式；
　　 近年来随着建筑事业的蓬勃迅猛发展以及人们对于建筑质量的重视，对于具备施工技能以及投资管理技能的高素质工程造价人才的需求量大大增多，与此同时，对于工程造价人员的要求也逐渐升高，因此，高职院校在培养相应的工程造价人才的时候，就需要打破常规的思维模式，结合社会的需要用新的办学理念以及模式来加快专业建设改革步伐，从而适应社会市场的需求。而对于工程造价专业而言，实践性比较强，在教学中一个很重要的环节就是实践教学。这就需要各个高职院校的不断摸索，寻找一条具有办学特色的有别于其他种类院校的实训模式。
　　关于如何定位工程造价专业的培养定位
　　工程造价专业的人才培养目标应当从基层定位，学生在参加工作之后要从基
　　层做起，在项目实施阶段就要具有较强的理论知识以及动手能力，这就需要学生的全面发展。
　　 工程造价人才进入用人单位之后，首先承担的是造价员的工作，要从事的工作有工程造价的编制，这就需要培养出的工程造价毕业生能够熟练地掌握计算机以及用与工程造价有关的软件来进行对于招标文件以及计价的编制。职业核心要求是编制工程清单，利用计价依据材料来编制招标控制价格。工程造价工作流程主要是：首先，招标单位编制工程量清单以及招标控制价，其次进行投标单位投标造价，接下来是招标投标工作完成，订合同，形成合同价，最后工程建设中以及结束后进行工程结算。由此可以看出主要的工程流程是：做好计价准备工作→熟悉与识读施工图→确定施工工艺与合理组织施工→进行工程列项，计算工程量，编制工程量清单→编制招标价。
　　 由此可见，工程造价专业人才按照职业领域的要求应该是具备工程、经济、管理知识以及动手能力的高技能复合型人才，这需要工程造价专业人才不仅要有基本的职业知识，还要具备专业的技术能力。在这里，基础的专业知识是必不可少的，这就对学生提出了较高的要求，因此，掌握建筑专业的基础理论知识还是远远不够的，还要掌握这个专业的工程造价知识，主要的理论体系为工程制图、房屋建筑学以及施工技术、施工组织管理以及三大理学等，另外还有建筑专业的相关的法律以及经济理论知识，这些经济理论知识主要有技术经济学、工程合理管理、财务会计以及国际招标工程基础知识等。专业技术能力包括工程造价专业必备的技术能力以及其知识体系对应的建筑、装饰、安装工程概预算、建设工程清单计价以及工程造价管理与控制等。
　　实训课程的设置以及改革
　　在进行课程实训环节设置的时候，一般来言，要根据科目来选择实训任务，
　　一般工程造价专业的课程包括“建筑图识图”实训，“结构图识图”实训，“设备施工图识图”实训，“土建预算”实训，“安装预算”实训，“高级装饰工程预算”实训，“工程量清单计价”实训，“工程造价的结算”实训，“造价系列软件操作”实训等。这几大实训环节就是工程造价专业的传统实训环节，这种传统实训环节的设置有一个很明显的缺陷就是虽然学生的能力可以在每一个实训环节进行锻炼，但是每个实训环节的训练并不连贯，缺乏前后呼应，导致学生的知识体系不完整，从而影响了学生在工作岗位上无法系统的利用知识进行实际的操作。这就需要对实训课程的设置进行一系列的改革。
　　 改革的主要内容和方式就是在大型的工程项目中选择典型的工程项目来作为课堂实训的载体，这些实训项目主要有：1、砖混结构工程造价综合实训。在这一环节中主要是培养学生对于典型的工程项目“砖混结构”的工程预算编制能力；2、框剪结构工程造价综合实训。在这一环节中要培养学生对于“框剪结构”工程的预算能力；3、钢结构工程造价综合实训。在这一环节中主要是培养学生对于“钢结构”工程预算的能力；4、精装修工程造价综合实训。这一环节主要是培养学生对“精装修”工程预算的编制能力；5、工业厂房造价综合实训，这一环节主要是培养学生对“工业厂房”工程预算能力。在这些实训项目中，要求学生在开展每一个工程项目的时候，都要遵循整个过程全连续，每个工程任务都要遵循：“从定额计价编制预算到清单方法编制预算”、“从土建预算到安装预算”、“从预算到结算”、“从手工计算到上机软件操作”四大步。用这五大实训环节来补充前面传统的九大训练项目，将实训活动按照“分项目、全过程连续进行”的方案进行实训的改革，提高实训效果。
　　校企联合
　　 在开展认知实训以及毕业实习的过程中，与施工现场打交道是不可避免的，这就需要学校来不断地发展校内外实习基地，校内外实习基地的建设可以为实训的顺利进行提供良好的基础，另外，教师也可以在这里获得工程的第一手资料，在这种方式的作用下，可以不断地积极地建设学校实验室的素材库。
　　 这是一种双方互利共赢的运行模式，校企结合的基础上可以不断地提高教师以及同学们的的实践热情，师生共同参与，实践能力不断地提高。企业进入学校之后，就相当于一个工作站，校企就相当于一个联合公司。与此同时，企业文化进入学校，学生在耳濡目染的情况下不知不觉的提高了职业素质，就业方向有了很大的拓展。而对于企业来讲，企业的人力以及社会资源方面的问题也有了一定程度上的保障，企业在为学生提供实训场所的同时增加了自身的竞争力。
　　另外，还可以利用学校的优势，吸引企业进驻学校，就可以为学生的课程实训以及顶岗实习提供很多条件以及保障，就可以变校外实训基地为校内实训基地，可以利用学校闲置的办公用房免费提供给企业使用，用这种方法来吸引相关的企业，使其与学校开展业务。这样，企业就可以定期接受学生进入企业锻炼，企业中的造价工程师就可以知道学生实训，对实训工作的效果进行考核之后计入学分，此外，学校教师还可以进入企业顶岗锻炼实习，提高教师的实践能力，使之可以掌握第一手的相关资料，有利于教学改革的进行，这样，既为企业节约了成本，方便了学生以及教师的实习，贴近真实的工作环境，保证了实训的质量，降低了实训成本，这样一来，企业以及学校实现了双赢。
　　总之，工程造价专业的实践教学的改革是一个非常系统的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促进高职教育工程造价专业的持续健康发展，为社会提供更多更好的应用型人才，就必须在高职教育的竞争潮流中找准定位，形成自己的特色，只要定位准确，培养出的学生就能收到用人单位的欢迎，只有贴合行业发展的趋势，才能抓住机遇，谋求更好的发展。
　　参考文献：
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