小学体育与健康教学中学生学习兴趣的培养

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　　摘要：人们的兴趣总是在一定的情境中产生，良好的教学情境对学生学习兴趣的产生具有很大的推动作用。体育教学要将场地不知道的赏心悦目，让学生每节课都有新鲜感。很好的利用音乐、舞蹈对体育教学起着积极的推动作用，体育器材的一材多用能提高课堂效果。
　　关键词：学习兴趣、调动积极性、组织形式、表扬与鼓励
　　体育不仅是教育的内容，也是教育的手段。它是以身体练习为主，实践性很强的学科。它以特有的参与性在增强学生体质，培养学生心理方面有着不可替代的作用。那么，如何在体育教学过程中更好的发挥体育作用呢？兴趣是最好的老师。要将学生吸引到体育活动中来，兴趣的培养是关键。
　　人们的兴趣总是在一定的情境中产生，良好的教学情境对学生学习兴趣的产生具有很大的推动作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生感性知识，而且能激发其强烈的好奇心，好奇心是保持学习动机的先决条件。在日常教学中，要重视情境的创设，每节课都营造良好的范围，让每个学生都能体会上课的乐趣。教师更要将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，是学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自然和愉悦，从而对体育产生良好的情趣，使体育教学达到预期的效果。
　　一、 场地、器材的布置要合理、花样翻新、能吸引学生
　　体育教学的场地便是学生的课堂，要布置的赏心悦目，让学生每节课都有新鲜感，喜欢上体育课。这就要求教师课前布置周密、器材放置别致、新颖。同时，规整醒目的标志线，美观的教具都具有艺术性，会给学生带来新鲜感，一起学生的无意注意。如：上障碍跑时，我们可以把跳箱摆成“高山”、用垫子铺成“沙滩”、给栏架布置成“山洞”，学生们在攀过“山峰”、滚过“沙滩”、钻过“山洞”的游戏中增强体质，陶冶身心。我们可以通过器材的一材多用，增加练习的情趣，如：用跳绳做练习时，先把跳绳掖在背后，做抓尾巴得游戏，再把跳绳绕成绳球做掷远练习，最后把跳绳摆成“独木桥”、“河沟”、“山峰”作障碍跑，通过一材多用既增加了练习密度，又可调动学生参与的积极性。我们还可以把队伍布置成圆形队、扇形队、V形队、方形队、三角形队等等，这些细微的变化，都能引起学生的关注，从而产生跃跃欲试的积极情绪，激发学生的学习兴趣。
　　二、 让音乐、舞蹈进课堂
　　音乐、舞蹈以其特有的韵律感和美感，美化陶冶学生身心。很好的利用音乐、舞蹈在体育课教学中起着积极的促进作用。如：开始阶段播放雄伟激昂的《运动员进行曲》，一下子就可以使学生兴奋起来；采用教师边讲解边示范，边播放音乐的方式，或在学生练习的过程中配以轻快的儿童乐曲，这些既增加课堂的愉悦氛围，还能减轻学生的运动疲劳；再放松与恢复阶段，舒缓的音乐、优美的无不更是必不可少的。如：低年级的体育课，我们可设置成情景教学的形式，首先学生们随着音乐，来到“森林”游戏，然后是模仿小动物的爬、跑、跳，再后为小动物搭建房屋，最后和小动物共同联欢。学生们整堂课始终在和小动物的嬉戏中，在欢快音乐的陪伴下，不知不觉的得到锻炼。体育过程中的练习，是单调乏味的，教师一定要创设轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的状态进行各种活动，是学生在轻松欢快的氛围里，身心得到锻炼与陶冶。
　　三、 合理利用游戏，调动学生积极性
　　游戏是体育课的重要内容，也是学生感兴趣的体育活动之一。它以其丰富的内涵，活泼的组织形式，极强的娱乐功能，为广大学生所喜欢。教师可以利用儿童好奇、好胜的特性，不断变换游戏形式，吸引学生的游戏兴趣。如：“沙包掷准”可变换为，利用沙包做“炸弹”，教师牵引气球做“敌机”，让学生对跑动的目标“奋勇歼敌”；再如：上快速跑一课时，我们可变换成叫号跑、让距跑、接力跑和下蹲跑、背向跑等不同姿势的跑，以及“双人三腿跑”等多种形式，克服反复跑得乏味，激发学生的兴趣。这就比单一的游戏形式更能调动学生参与的积极性，学生做起游戏来就会兴趣盎然，锻炼效果当然显著了。
　　四、 利用形象生动的语言调动学生的学习兴趣
　　体育课大部分在户外进行，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集合中常常你推我挤、吵吵嚷嚷，这时教师可打比方，如：做守纪律的雁群，听指挥的鸭子，按顺序走的驼队，还可学做雄赳赳的解放军，再加以丰富生动的语言、形象逼真的表情，使学生很快进入角色，养成自觉守纪的习惯。学生只有有了兴趣，学起来才能津津有味，才能爱学、会学、学会。让学生模拟表演，是学生乐而愿为的活动，体育教学要投其所好。如：训练学生用前脚掌着地跑，可根据儿童善于模仿的特点，组织学生模拟南极企鹅走路、模拟草原儿童骑马……使学生在有趣的表演中掌握要领。
　　五、 给学生展现自我的空间，利用好表扬与鼓励
　　好表现是儿童的天性，体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等教学内容，无不起源于生活，因此教师可设计源于生活的活动，如：给自行车打气，农民扬场、锄地、搬运石块的劳动，司机把握方向盘等模仿练习。学生在学习过程中很感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会很形象的表现自己，希望得到同学和老师的肯定和表扬。体育教学中的耐力锻炼是单调、枯燥的，学生容易疲劳。创设适合学生的场地，有助于课堂教学的顺利进行，如：铺设垫子做“草地”，用橡皮筋做“钢丝绳”，用实心球做“地雷”，用白灰画两条一定距离的横线做“水沟”或“战壕”，让学生在跑的过程中，结合爬、钻、绕、跨等动作做练习，学生虽然很累，但兴趣很浓。这样，既磨练了意志，又强健了体魄；好胜心强是学生的又一天性，体育教学要充分运用学生不甘落后的心理设计教学。如：“攀爬”教学中的“爬上顶峰”，“跑”教学中的“挑战、应战”以及游戏教学中大量采用的对抗比赛等等，这些都能很好的激发学生的学习兴趣。
　　总之，在体育教学中，学生学习兴趣的培养是一个综合的过程，它需要教师通过精心设计的适合学生活动的情境，合理的课堂调动，新颖活泼的教学方式，生动丰富的语言（包括肢体语言），来调动学生，以达到增强其体质，完善其个性，拓展其能力的目的，使学生在获得美的熏陶的同时，潜移默化的获得知识、技能、养成良好的学习习惯，形成积极向上的健康的心理品质，对学生终身的体育与健康打下坚实的基础和烙印。也就是说，要想使学生对体育产生学习兴趣，让学生喜欢上体育，教师要全身心的投入，通过一系列的课堂活动，利用感观和直观刺激将学生吸引到体育活动中来。只要教师肯于钻研、不断探索、认真实践、激情投入，就能够使学生对体育产生浓厚的学习兴趣。
　　参考文献：
　　1、李风彩 《教育实践与研究》 《教育实践与研究》杂志社
　　2、《体育与健康课程标准》北京大学出版社
　　3、《体育（与健康）课程标准解读》湖北教育出版社
　　4、曲宗湖等编著《学校体育教学探索》人民体育出版社
　　5、教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北京师范大学出版社
　　

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