论理工科大学英语教学的通识性与人文性

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　　摘要：大学英语教学改革旨在培养既具备丰富的英语语言知识、又有较全面的综合素质的复合型人才，因此有必要对大学生在英语教学的同时进行通识教育。鉴于理工科大学英语教学的特点，如何培养具有人文性的理工科学生成为了英语教学的关键。
　　关键词：理工科大学英语教学；通识性；人文性
　　前言：随着大学英语教学改革进程的推进，通识教育的理念日渐受到专家学者的重视。这是因为，大学英语教学同时兼具着工具功能和整体培养功能。英语不再仅仅是我们与世界沟通的一把钥匙，英语教学更多关注的是学生的文化性、社会性等人文内涵的培养。通识教育和英语教学价值观的人文性转变是我国英语教学改革的一个新方向，尤其反映了理工科大学英语教学改革的强烈诉求。
　　1.通识性、人文性与理工科大学英语教学
　　1.1 通识性与人文性
　　通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育[1]，它旨在学生的全面发展和综合素质的提升。目前，“文、理、工、医、农科的大学生与研究生中，人文与科学素养双重贫乏。揠苗助长式的幼儿教育、中小学教育片面地膨胀技术知识与过早的分科，使教育对象的人文素养十分薄弱，特别是传统人文知识与人文精神十分欠缺。[2]”因此，现阶段在我国大学中实行通识教育，首要关注的是学生人文性的培养。
　　我国《辞海》中这样写道：人文指人类社会的各种文化现象。广义来讲，人文可以包括一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。简言之，人文即人的文化。现代人文思想主要包含三个方面，人本观念、个人观念和自由观念。就教育而言，教育的重要本质特征之一就是它的人文性：以人为本，增强学生的人文知识、培养学生的人文气息，提升学生的综合素质；尊重和承认学生的个性；学生有充分的自由根据个人的兴趣爱好选择性地学习某些课程（如选修课）。
　　1.2 通识性、人文性与理工科大学英语教学
　　作为一门语言教学课程，大学英语教学不仅要使学习者掌握英语的语音、词汇和语法，而且还要知晓英语国家的人们如何用他们的语言来反映他们的价值观、世界观和行为准则，要了解他们社会的文化。语言本身就具有强烈的人文性。语言依托于一定的社会环境而存在，是反映人类社会文化生活的工具。北京外国语大学胡文仲教授提出学习一种语言应该同时发展两种能力：语言能力和社会能力，即文化能力。“越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活的细节，就越能正确理解和准确使用这一语言。”[3]因此，语言教学不能脱离其人文性而独立存在。
　　当前，大学的学科设置普遍存在着专业细化、文理分家的现象，人文教育容易被淡化，这一点对于理工科大学尤为突出。因此，理工科大学的英语教学更加要注重培养学生的人文性， 强调人文文化和科学文化的统一性，在英语教学的同时加强通识教育。这既顺应大学英语教学改革的趋势，又符合理工科大学英语教学的特点。
　　2.理工科大学英语教学价值观的人文性转变
　　传统的理工科大学英语教学模式存在着重应试教育、轻素质教育，重工具性而轻人文性的弊端。近年来，人们日益认识到英语教学应该以培养学生英语综合应用能力为首要目标，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。为此，新的英语教学价值观呼之欲出。
　　2.1 教学内容的人文性转变
　　教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中指出：“大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系。一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。有条件时应安排一定的跨文化交际的内容以提高学生的综合素质。”[4] 针对这一教学要求，大学英语的教学内容也应该随之做出相应的调整。好的教学内容不仅能够提供给学生丰富的语言知识，还应该具备趣味性和可思性，与时俱进，注重科普性和人文性的统一，适宜对学生进行通识教育。
　　2.2 教学方法的人文性转变
　　传统课堂教学的单一式、填鸭式的模式正逐渐退出历史舞台，新型的教学模式倡导转变师生关系、形成良性互动的、多样化的课堂模式。发挥学生的主体性作用，调动学生积极参与到教学活动中来，增强其自主学习能力。任务型课堂教学便是其中的一个典范，教师可以预先布置学生以适当的任务，例如要求学生查阅课文相关的背景知识，调动他们参与到资料的搜集整理工作中，并在课堂上以专题介绍的形式进行阐述。同时对于某些教学内容也可以采取分组讨论的形式，如让学生通过对本土文化与英语国家文化的对比，加强学生的文化意识和敏感度。
　　2.3 教学手段的人文性转变
　　目前多媒体已经在教学中被广泛运用，英语课堂也可以利用多媒体手段丰富教学形式，如开设英文电影赏析课。论语中讲“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。借助多媒体手段，选取丰富的英文电影素材进行教学，既可以激发学生学习的兴趣，又展示了英语国家人们鲜活的生活方式、状态和情感思想乃至文化价值观念等，同时使学生从中了解异域文化文明，更能够加深对其语言现象的理解和领悟。
　　结束语：
　　在大学英语教学中注重对学生的通识教育，是英语教学改革的趋势之一。在理工科大学的英语教学中侧重对学生人文知识、人文意识和人文精神的强化，符合理工科大学的特点。这有助于培养既具备丰富的英语语言知识、又具备较高综合素质的复合型人才。

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