农村中学英语教学现状及对策探讨

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　　【摘要】基础教育是国民教育的关键所在，随着全球化时代的到来，英语教育又成为教育的重中之重。英语的好坏直接影响着广大学生的进一步发展，农村英语基础教学则更需要特别关注。对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
　　【关键词】农村学校现状对策
　　 作为一所地处城乡结合带的市级高中，我校每年招收的学生当中有超过60%都来自于周边的农村中学。许多来自农村学校的学生无论是在学习习惯上，还是学习水平上都与来自城镇中学的学生之间存在较大差异。而这种差异在英语学科上表现尤为明显。
　　一、高中英语课堂教学存在的问题
　　1．学生英语学习两极分化现象严重
　　在高中英语课堂中一个十分明显的问题是英语学习两极分化现象十分严重。来自乡村中学的学生英语学习成绩普遍落后于城镇中学的学生。其具体表现为：
　　(1)英语表达力欠缺
　　由于在基础阶段没有学习英语的良好环境，尤其是受英语教育工作者的水平影响，来自农村地区的学生英语发音很不理想，并且地方音十分明显，因此造成他们在英语课堂上不敢张嘴说英语，怕引起师生的嘲笑，这样造成哑巴英语这一十分尴尬的现象。
　　(2)自信心不足
　　由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题，以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情。更有同学甚至对英语产生了消极抵触情绪，放弃了英语学习。
　　2．教师开展英语教学困难重重
　　 （1）由于学生缺乏学习的兴趣和好的学习方法，很多学生英语成绩平平，只是为了应付高考而被动地学习英语，把英语学习当做无奈的负担。教师在开展日常教学时总是“曲高和寡”，难以引起学生的“共鸣”。
　　 （2）部分学生有想要学好英语的愿望，但初中英语基础实在太差，英语教师虽通过各种方法对同学们进行课外辅导，以期提高英语水平，但在高中阶段紧张的学习和升学压力下，却也难以收到理想的效果。
　　二、农村中小学英语教学现状
　　1．英语教师仍然存在师资水平不高的现象。
　　尽管现在农村学校对教师的专业水平有了一定的要求，但因为地理位置和工资待遇等方面的原因，教学水平高、能力强的教师纷纷调入条件更好的学校。因此，在农村中学留下的英语教师中有很大一部分都是毕业于中等师范教育学校或是由别的专业改行做的英语教师，由于没有经过系统的英语学习以及专业训练，所以无论是从发音上还是从教学方法上都没有为学生打下一个良好的基础，从而为以后的学习设下了障碍。
　　2．学校设施设备制约英语教学的发展
　　在接触英语的初期，学生对于英语学习的兴趣都是十分高的。但由于农村学校教学软件以及硬件的不完善，造成学生在英语学习存在的问题十分明显，即学生空有一腔热情而没有相应的师资及设备，这样极大地影响了学生学习英语的热情，打消了他们学习英语的积极性，英语学习便很难出成绩。另外在教学过程中教师的整体综合素质也是影响学生英语学习的一个关键因素。
　　 三、提高农村学校英语教学质量的可行方法
　　 1．树立学生对英语学习的信心
　　自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力。同时，在课堂上老师应注意多说赞美的话，少用严厉的语气责怪、批评学生。初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。
　　2．采用灵活多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣
　　初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。常见的方法有以下几种：
　　（1）音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
　　 （2）游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松自由的气氛能使学生消除紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
　　 （3）实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？… 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
　　（4）情景激趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，让他们一一练习这些句型“Excuse me，how can I get to…？Go along the street and turn left / right…”这样的教学，大多数同学都印象深刻，并能当堂掌握所学知识，达到事半功倍的效果，更体现了新课改中的寓教于乐。
　　 3．做有真才实学的教师
　　对英语教师来说，自己的真才实学要包含最基本的三个方面的内容：第一，要有本学科扎实而系统的基础知识；第二，要有英语教育学的理论和先进的教育理念。第三，要有过硬的教学技能。所以，英语教师要高度重视教育教学理论修养和教学实践，不断丰富自己的教育学、心理学理论、教学论知识，并在教学中积累实践知识，提高自己的教育修养，做一名合格的中学英语教师。
　　综上所述，关注农村英语基础教学是每一位教育工作者急需解决的问题。它关系着农村学生今后的学习和发展，关系着高一级学校中英语教学的正常开展，更关系着整个国家和民族素质的提高。只有解决这个基本问题，我们才能够更好地关注农村，关注弱势群体，给农村学生一个更为宽广的空间展示自己，这也是教育平等、国民平等的一种体现。
　　
　　

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